2019-2020年六年級語文下冊 我站在鐵索橋上2教案 北師大版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 我站在鐵索橋上2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.體會紅軍英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的革命精神,教育學(xué)生熱愛珍惜今天的幸福生活。 2.了解紅軍當(dāng)年勇奪瀘定橋的英勇事跡;了解顧工的相關(guān)資料;理解重點(diǎn)詞句。 3.通過有感情的朗讀課文,體會紅軍英勇無畏的戰(zhàn)斗精神;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備: 了解長征的相關(guān)知識 讀《飛奪瀘定橋》 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,請看這張圖片,這就是紅軍長征曾奪取的瀘定橋。睹物思人,不禁讓我們想起了無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子,拋頭顱,灑熱血的情景,同學(xué)們是否了解紅四方面軍強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面,詩人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫下了現(xiàn)代詩 (板書課題) 二、品讀詩歌,體會情感 1.教師配樂范讀全詩,思考:“詩人站在橋上看到了什么?想到了什么?” 2.詩人站在鐵索橋上看到了什么?說明了什么? 此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片,學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見,對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。再指導(dǎo)朗讀。 3.“此時(shí),我們的詩人正站在橋上,他的心情是怎樣的呢?”請學(xué)生們快速瀏覽全詩,找出反映作者心情的詞語劃下來。(洶涌激蕩)你能說說洶涌激蕩是怎樣的心情嗎? 4.“詩人為什么心潮會洶涌激蕩呢?他站在橋上想起了什么?”學(xué)生自由學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。 勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)! 理解“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。 指導(dǎo)朗讀。 5.欣賞現(xiàn)在的盧溝橋畫面。你看到了什么?感受到什么?帶著幸福的情感和對烈士的感激懷念朗讀第三節(jié)。 6.指名讀第四節(jié)。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多,但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。 三、拓展積累、升華情感 1.課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》) 2.學(xué)習(xí)本文后,你想對無數(shù)先烈說些什么? 板書設(shè)計(jì): 看到了云霧、白浪 我站在鐵索橋 追憶戰(zhàn)斗的場面 撫看今朝鮮花盛開 贊頌英雄的土地和人民 附:飛渡大渡河 蕭華 水湍急,山峭聳,雄關(guān)顯,豺狼兇。 健兒巧渡金沙江,兄弟民族夾道迎。 安順場邊孤舟勇,踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四,猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng),勇士萬代留英名。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 手指 3教案 人教新課標(biāo)版 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。 2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。 2.板書課題,齊讀課題。 二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí) 1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。 2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容? 3.速讀課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。 4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。 三、自讀課文,理解內(nèi)容 1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。) 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 3.匯報(bào)交流,體會道理 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。 理解要點(diǎn)如下: ?。?)大拇指:短處:姿態(tài)不美——身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。 (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。 ?。?)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。 4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。 四、品讀課文,體會寫法 1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理? 2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎? 3.你愿意做哪根手指呢?為什么?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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