2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首 1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。 　　2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　　想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 課時(shí)安排 　　1課時(shí) 教學(xué)流程 一、學(xué)習(xí)《我想》 　?。ㄒ唬?dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 　　指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。 　　師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋? 　?。ǘ┱b讀詩(shī)歌，感悟想象 　　1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。 　　2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？ 　　3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。 　　4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 　　5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。 　?。?）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？ 　?。?）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？ 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。 　　6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。 　　7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。 　?。ㄈ┗貧w全詩(shī)，感受意境 　　1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 　　2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。 　　3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。 　　4.全體齊讀。 二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》 　?。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 　　1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。 　　2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。 　　3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？ 　?。ǘ┵p讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒 　　1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。 　　2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。 　　（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作 　　1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 　　2.生探究、發(fā)現(xiàn)。 　　3.交流感悟。 　　4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 　　5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。 　　6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。 　　7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué) 　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水 墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。 　2．有感情地朗讀課文。 　3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入： 　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。 　　童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9.兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。 二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。 　1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。 　2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。 　3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。 三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。 　1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。 　2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。 　　你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？ 　　預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛” 　 《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)。 　3．小組內(nèi)讀詩(shī)。 　4．全班齊讀此詩(shī)。 四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感。 　1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。 　2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。 　3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。 五、感情朗讀，背誦詩(shī)。 　1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。 　2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。 　3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。 六、拓展延伸。 　1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。 　2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。 　3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。