2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 自行車 1 第二課時(shí)教案 鄂教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 自行車 1 第二課時(shí)教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)自行車的齒輪原理,知道齒輪是輪軸的變形,使用齒輪可以提高工作效率。 2.知道杠桿、斜面、滑輪、齒輪等都屬于簡單機(jī)械,機(jī)器是由這些簡單機(jī)械組成的。 3.能在探究活動(dòng)中提出大致思路,認(rèn)識(shí)到齒輪有不同的咬合(或連接)情況,知道齒輪間不同的咬合(或連接)會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 4.通過對(duì)自行車所包含的相關(guān)機(jī)械的分析,體會(huì)到對(duì)事物的分析常用到“部分-整體”或“整體-部分”的方法。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒,自行車實(shí)物,實(shí)驗(yàn)記錄表。 三、教學(xué)建議 第二課時(shí)的主要內(nèi)容是觀察研究自行車,嘗試對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)。 改進(jìn)自行車通常會(huì)采用發(fā)明創(chuàng)造中的某些方法,比如:加一加、減一減、變一變、缺點(diǎn)改進(jìn)法、優(yōu)點(diǎn)遷移法等。 (一)讓學(xué)生提出自己關(guān)于改進(jìn)自行車的設(shè)想 可以先讓學(xué)生結(jié)合日常生活中積累起來的對(duì)自行車的認(rèn)識(shí),給它“挑刺”,列舉自行車使用中所暴露出來的缺點(diǎn),并陳述自己的理由與看法。也可以對(duì)自行車能具有其他更多功能談自己的想法,并說明初步的解決方案。再從全班學(xué)生的眾多設(shè)想中,優(yōu)選出比較有價(jià)值且在現(xiàn)有條件下可以展開研究的問題,教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,供學(xué)生小組研究。有的可能只是完成一些設(shè)想或改進(jìn)的建議,教師應(yīng)當(dāng)靈活處理。 (二)學(xué)生動(dòng)手研究 教師提示學(xué)生以小組為單位,選擇前面講到的某一方面,進(jìn)行方案的細(xì)化,包括對(duì)材料、工具的選擇,研究的步驟,還需要得到的幫助,或者只是一個(gè)設(shè)想等。之后就開始小組活動(dòng)。 (三)交流 各小組在全班把研究成果進(jìn)行展示,接受其他同學(xué)的質(zhì)疑、建議等,最后總結(jié)全課。 附送: 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 茅草與鋸子 1 第一課時(shí)教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解人類在生物的啟示下,進(jìn)行了大量仿生的發(fā)明創(chuàng)造。 2.具有認(rèn)真觀察和探究仿生的興趣。 3.初步具有模仿生物的構(gòu)造或功能進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的意識(shí)和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,運(yùn)用創(chuàng)造性想象和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。 5.培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 6.意識(shí)到動(dòng)物、植物與人類生活的密切關(guān)系。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.供課堂觀察用的茅草的葉、蒼耳的果實(shí)(或其他植物),放大鏡等工具。 2.雞蛋與薄殼結(jié)構(gòu)屋頂、鳥與飛機(jī)、魚鰭與船槳的圖片或課件。 三、教學(xué)建議 1.導(dǎo)入。 (1)講述:魯班發(fā)明鋸子的故事。 (2)提問:魯班為什么能發(fā)明鋸子?(發(fā)現(xiàn)茅草——觀察茅草——產(chǎn)生聯(lián)想——大膽嘗試——發(fā)明鋸子) (3)交流:我們?cè)跇淞?、在野外有過類似魯班的經(jīng)歷嗎?哪些植物容易劃破和刺傷我們?哪些植物容易粘在我們的衣服上? (4)我們也像魯班一樣,來認(rèn)真研究我們身邊的這些植物。 2.觀察容易劃破和刺傷人、容易粘衣的植物的特點(diǎn)。 (1)為每個(gè)小組提供一份觀察材料和必要的觀察工具。 (2)學(xué)生分組觀察,記錄觀察發(fā)現(xiàn)。 (3)交流。 (4)討論:我們觀察了這些植物的特點(diǎn),能產(chǎn)生哪些想法呢? 3.了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠峦瓿傻陌l(fā)明。 (1)講述:人們?cè)谏锏膯⑹鞠拢l(fā)明了許多物品。你們知道這樣的例子嗎? (2)用課件或圖片展示:雞蛋與薄殼結(jié)構(gòu)屋頂、鳥與飛機(jī)、魚鰭與船槳。 (3)小組討論:圖中這些新技術(shù)分別是在什么生物的啟示下研制出來的?它們有什么相似之處? (4)根據(jù)以上發(fā)明的實(shí)例,你認(rèn)為在生物啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造要經(jīng)過怎樣的過程? (5)講解:在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造,通常要經(jīng)過以下過程: 明確需要:在生產(chǎn)或生活中,為了完成某種工作,需要具有什么功能的工具或設(shè)備。 尋求啟示:通過觀察或在無意中發(fā)現(xiàn),某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似,在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。 設(shè)計(jì)制作:根據(jù)發(fā)明的設(shè)想精心設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)試制出我們需要的工具或設(shè)備。 實(shí)驗(yàn)定型:經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改,完成發(fā)明。 4.課外活動(dòng)。 根據(jù)某種生物的特點(diǎn),構(gòu)思一件科技創(chuàng)新作品。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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