2019-2020年五年級數(shù)學上冊 小數(shù)乘整數(shù) 1教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學上冊 小數(shù)乘整數(shù) 1教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：結合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。 2.能力目標：會用學過的知識解決實際問題。 3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。 教學重點：能正確的進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學難點：正確的進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、復習導入。 口算練習 （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.37 10 0.37 100 0.37 1000 2.54 254 0.254 （2）看誰又快又準。 4.8 9 0.12 3 5 5.8 0.28 3 0.165 4 7.96 7 集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。 二、探索嘗試，解釋交流。 解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？ 1.指導學生獨立計算。 2.教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。 3.說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù) 獨立計算交流方法。 一生板演，共同探討。 學生交流計算。 三、拓寬應用。 1.課本第3頁第1題，簡單的運用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題 2.課本第4頁第5題，掌握算法熟練計算。 3.課本第5頁第9題，根據(jù)提問解決生活問題。 （1）引導學生提出問題。 （2）指導學生解答。 （3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實踐） 指生描述圖意，獨立列式計算，交流算理 獨立計算，集體訂正。 1.學生根據(jù)圖意提出問題。 如：圖1，小男孩從家到學校要走多少米？ 圖2，跑道長多少米？ 2.獨立解答，集體交流 3.學生課下實踐。 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 學生交流。 課后反思 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學上冊 小數(shù)乘整數(shù) 2教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：結合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。 2.能力目標：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 3.情感目標：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：結合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。 教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、 創(chuàng)設情景，提出問題。 1.談話：同學們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段圖片呢！想不想看看？（出示信息窗1） 2.你能根據(jù)信息提出什么問題？ 根據(jù)學生提出的有用問題寫在黑板上。 二、探索嘗試，解釋交流。 解決問題一： 6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 1.指導學生獨立列式估算。 2.用豎式計算，小組討論。 你們能不能準確算出正確的得數(shù)？ 3.理解算理算法，總結概括。 （1）匯報展示，同時展示學生計算過程。 58.6 586 6 6 --------- ------- 351.6 3516 （2）58.610=586 586 6 3516 351610=351.6 小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉化成整數(shù)來計算。 （3）師生共同演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。 58.6 擴大到原來的10倍 586 6 6 351.6 縮小到原來的 3516 （4）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 58.6 6 351.6 小結：剛才，我們學習的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會用豎式計算嗎？ （5）出示練習： 3.475= 2.432= 師引導學生總結具體方法。 認真觀察情境圖，讀取信息。 生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 生2：每臺發(fā)電機組25小時發(fā)電多少萬千瓦時？ …… 獨立列式估算。 58.66= 58.6≈60， 606=360。 學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。 學生匯報，教師適當板書。 師生共同演示轉化過程。 交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的，就是351.6。 學生獨立計算后，展示訂正并說出計算思路。 學生獨立計算。 三、拓寬應用。 1.出示火眼金睛辨對錯。 14.67 5.8 ╳ 6 ╳ 4 8 802 2 3.2 2.課本3頁第2題。 3. 出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪? （課本4頁第6題） 獨立判斷，說明理由。 獨立計算，體會算法，集體訂正時說算理。 獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 集體交流。 課后反思