2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球表面的地形》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc

《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球表面的地形》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球表面的地形》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球表面的地形》教案設(shè)計(jì) 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過(guò)程與方法： 觀察形容常見地形的特點(diǎn)。 會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點(diǎn)】曉得典型地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，曉得并形容各種地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)預(yù)備】 分組器材：學(xué)生事先預(yù)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生預(yù)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。 教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、教師用課件搌示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你曉得這是什么地方嘛？從照片上，你可以感受到那里的地形嘛？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嘛？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。 2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。 二、我們看到過(guò)的地形 1、學(xué)生初步交流搌示。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單形容其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。 平原：寬廣平坦，起伏很??； 丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連盟鴉斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以顯著的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平； …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？ 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。 地名 地形 特點(diǎn) 4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。 學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單形容其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嘛？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家壺來(lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嘛？你曉得上面不同的顏色所代表的意思嘛？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球表面的地形》網(wǎng)絡(luò)課教案 教科版 教案背景：本課是“地球表面”單元的起始課，讓學(xué)生了解地球表面主要有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把科學(xué)課堂的大量知識(shí)延伸到網(wǎng)絡(luò)的海量資料中去，增加科學(xué)課堂的容量，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和交流信息的能力，以及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)課題：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“地球表面及其變化”第1課《地球表面的地形》 教材分析：“地形”是貫穿整個(gè)單元的主題。什么是地形呢，這就是教學(xué)首先要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的上專題網(wǎng)瀏覽資料和圖片，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是地形地貌，并豐富對(duì)其含義的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽，擴(kuò)大到觀察更大范圍的地形圖，目的是讓學(xué)生了解整個(gè)地球表面的形態(tài)。通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖文資料收集信息，通過(guò)觀察地形圖上的顏色和符號(hào)標(biāo)志，讓學(xué)生了解到，整個(gè)地球表面陸地和海洋的分布和比例，陸地分成的幾大板塊，以及陸地上的主要地形地貌。 教學(xué)方法： 1．高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點(diǎn)。 2．地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。 3．按要求課前收集相關(guān)圖片，并了解所收集的圖片的地形特點(diǎn)，簡(jiǎn)單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點(diǎn)。 4．會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、盆地、山脈、河流、海洋等地形。 5．通過(guò)地形圖了解中國(guó)及世界地形地貌的相關(guān)信息，對(duì)學(xué)習(xí)地球表面的地形的知識(shí)充滿興趣，能主動(dòng)關(guān)注和了解所去過(guò)的地方是什么樣的地形。 6．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知道典型地形地貌的特點(diǎn)；總結(jié)歸納地球表面地形地貌的大致情況。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球表面地形地貌的分布和特點(diǎn)；知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖和家鄉(xiāng)地形圖課件。了解學(xué)生收集資料的情況。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些能反映自己去過(guò)地方的地形地貌的風(fēng)景照片，注明地點(diǎn)和地形。沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的學(xué)生可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍上收集到的相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 談話。 教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問(wèn)學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點(diǎn)。 你們?nèi)ミ^(guò)什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣，拿著照片上來(lái)給同學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說(shuō)說(shuō)去過(guò)的地方的地名，有什么特點(diǎn)，知道是什么地形嗎？ 交流我們看過(guò)的地形及特點(diǎn) 1.學(xué)生交流、展示。 先請(qǐng)2~4名學(xué)生帶著照片，把他們親自去過(guò)的地方介紹給大家。在介紹的過(guò)程中，引導(dǎo)他們注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 2.教師講解。 在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，在介紹時(shí)結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點(diǎn)。 介紹網(wǎng)站內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和輔導(dǎo)。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生確定好要研究的問(wèn)題，并寫到論壇上。 （2） 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。 山地：地勢(shì)高而崎嶇，峰巒高聳。（課件舉例展示） 丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示） 平原：低平而寬廣。（課件舉例展示） 高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示） 盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢(shì)較低。（課件舉例展示） …… 3.了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點(diǎn)，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點(diǎn)填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。 4.交流、統(tǒng)計(jì)地形。 學(xué)生把自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。然后填寫書上的地形統(tǒng)計(jì)觀察圖，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——我們?nèi)ミ^(guò)或看到過(guò)的地方有哪些地形。 小組學(xué)生代表匯報(bào)。 小結(jié)：我們知道的地形有哪些。 過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國(guó)有哪些地形？整個(gè)地球表面的地形又是什么樣的？出示課題：地球表面的地形。 二、觀察地形圖 1.了解學(xué)生對(duì)地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。 我們要了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2.教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。(網(wǎng)頁(yè)展示地形圖) 地形圖是用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來(lái)表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2 000米~5 000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6 000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊，藍(lán)色的曲線表示河流。 3.小組觀察地形圖。 學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得的信息。 4.大組匯報(bào)。 5.歸納小結(jié)。 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示世界地形和中國(guó)地形的照片或課件。歸納整理中國(guó)和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn)，比如:中國(guó)著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。 三、交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識(shí) 1.教師啟發(fā)。 關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說(shuō)出來(lái)。如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可以提出一些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，比如地球剛形成時(shí)，地球表面是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長(zhǎng)高嗎，等等。 2.教師小結(jié)。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節(jié)課中探究這個(gè)問(wèn)題。 四、課外作業(yè) 1.收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。 2.收集有關(guān)火山和地震的資料。注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。 教學(xué)反思： 心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效”。本堂課的教學(xué)地點(diǎn)在我們網(wǎng)絡(luò)教室，有每生一臺(tái)計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)相連，解決了多媒體教學(xué)中教師壟斷計(jì)算機(jī)的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點(diǎn)提供了條件，計(jì)算機(jī)象筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不過(guò)，學(xué)生積極的情感活動(dòng)并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須進(jìn)行有效的強(qiáng)化才能得到開啟。正如德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中，只要教師合理運(yùn)用具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地在網(wǎng)頁(yè)“留言板”上暢所欲言，也收到了良好的效果。