2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 1教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 1教案 青島版 教學(xué)目標： 1. 初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0。 2. 掌握0—10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 3. 體會0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認識0，理解0的含義。 教學(xué)難點： 0的寫法。 教具準備： 蘋果樹、直尺、課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 今天，老師帶來了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎勵給聽講最認真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個問題：樹上一共有幾個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生回答，師摘下一個蘋果給孩子作為獎勵，同時在黑板上貼上一個相應(yīng)的數(shù)字）依次進行，直到樹上沒有蘋果。 二、自主探究 1. 認識0 樹上一個蘋果都沒有，用什么來表示？（黑板上貼0，板書：0的認識） 師問：0在這里表示什么？ 小結(jié)：0和1、2……10一樣，也是一個數(shù)。 2. 排序 你能給黑板上的數(shù)字排排隊嗎？（指一學(xué)生板演） 問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3. 生活中的0 我們認識了數(shù)字0，你還在哪里見過數(shù)字0？（全班交流） （1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數(shù)字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？ （師小結(jié)）尺子上的0表示起點，從0—1是一大格，0—2是兩大格…… （2）（出示課件溫度計）溫度計上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。 4. 總結(jié)：0有三個含義：一個也沒有，起點，分界線 三、課中操 一個手指點點，……十個手指拍拍做好。 四、0的寫法 （1）示范0的筆順 師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。 （2）寫0 書寫，描紅，寫0。 師巡視，糾正。 五、自主練習(xí) 1. 看圖寫數(shù) 說題意，先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個蘋果，用數(shù)字幾來表示？ 巡視，糾正，強調(diào)最后一個（一個也沒有，用數(shù)字0表示）。 2. 按順序連線 要求：連點，所有的點都要連起來。 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么，跟同桌交流一下。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 2教案 青島版 教材版本：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊第一單元16-19頁信息窗4 1個紅點和一個綠點 教材分析： 本節(jié)課是在認識1—10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認識；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹上一個蘋果也沒有，引出對“0”的認識。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動情境，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實情境中體會“0”表示的實際意義。同時圖中借助直尺、溫度計上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會“0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析： “0”的認識是比較抽象的。因為它表示一個也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，受學(xué)生的認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認知特點，在教學(xué)時從生活實際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。 教學(xué)目標： 1、認識“0”，了解其含義，會寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)要點分析： 教學(xué)重點：認識“0”，了解其含義。 教學(xué)難點：理解“0”可以表示起點和分界線。 教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識“0”、理解“0”表示的含義。 教學(xué)準備： 教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格 學(xué)生：田字格本、直尺 過程設(shè)計： 活動一：情境引入 談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）： 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。） 你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？ [設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。] 活動二：摘蘋果，提出問題 1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。 2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。 3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識，又在活動結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識。] 活動三：自主解決問題 1、一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨立回答，交流不同的方法。 2、如果把這些蘋果排排隊，可以怎么排？同桌相互說一說。 讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。 3、樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 [設(shè)計意圖：匯報時注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。] 4、教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”) [設(shè)計意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學(xué)的知識，使他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時把自己的成果與他人進行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化，鼓勵學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。] 活動四：認識0 1、寫“0” 同學(xué)們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！ （學(xué)生寫后，利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議。） 2、找生活中的“0” 想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？ （學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義。） 3、介紹0的發(fā)展史 其實，最初在阿拉伯數(shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？ （課件展示小資料——“0”的形成過程） 4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。 把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。） 一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10） [設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，豐富了學(xué)生對0的感性認識。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。] 活動五：鞏固練習(xí) 1、寫一寫（自主練習(xí)第1題） 盤子中各有幾個蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l寫得最漂亮！ [設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，并且培養(yǎng)學(xué)生認真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2、連一連（自主練習(xí)第2題） 你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！ [設(shè)計意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣。] 3、猜一猜（課本自主練習(xí)第3題） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動腦筋猜一猜：可能剩下幾個，為什么？ [設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測，找到答案。交流時注意引導(dǎo)學(xué)生用語言表達清楚自己的想法，只要學(xué)生的說法合情合理就予以肯定。] 活動六：課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題） 有不明白的問題嗎？ [設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。] 板書設(shè)計： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9