2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)對(duì)已學(xué)的長(zhǎng)度單位的練習(xí)，加深理解1千米、1毫米、1分米有多長(zhǎng)，能合理運(yùn)用，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 2. 知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。 3. 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，發(fā)展估測(cè)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)度單位的意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們隨著甜甜和孫悟空比了本領(lǐng)，今天我們到生活中看看哪些地方用到了這些長(zhǎng)度單位。 1．首先，老師想考考大家，你知道了長(zhǎng)度單位的哪些知識(shí)？ 2．把我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？ 千米、米、分米、厘米、毫米。 二、鞏固拓展： 第1題，是用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生跟同位交流一下，注意有沒(méi)有學(xué)生沒(méi)建立好這些長(zhǎng)度的概念。 第2題，是估一估、量一量的題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測(cè)量能力和估測(cè)能力。練習(xí)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，然后進(jìn)行測(cè)量。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的估測(cè)方法，只要方法合理教師就要予以鼓勵(lì)。教師可以組織學(xué)生更多的估測(cè)和測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度，以建立長(zhǎng)度觀念。 第3題，是簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，重點(diǎn)交流換算的方法。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，體會(huì)高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。 第4題，是根據(jù)具體事物選擇長(zhǎng)度單位的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的了解情況，然后選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行填寫(xiě)。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何選擇不同的長(zhǎng)度單位的。教師還可以通過(guò)該題的練習(xí)，使學(xué)生了解一些關(guān)于動(dòng)物的小知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。 第5題，是估計(jì)圖形長(zhǎng)度和測(cè)量長(zhǎng)度的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度，然后再測(cè)量，注意學(xué)生測(cè)量的方法是否正確。 第6題，是長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單計(jì)算的題目。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考解題的方法，有的題目是先換算再計(jì)算，有的是先計(jì)算再換算，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。 第7題，是比較長(zhǎng)度大小的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流自己比較的方法。 第8題，通過(guò)讀一讀讓學(xué)生了解一些動(dòng)植物和山川河流的長(zhǎng)度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后交流自己還知道些什么？注意學(xué)生能不能正確地讀出并體會(huì)這些長(zhǎng)度。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)解答比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題。 2. 熟練應(yīng)用已學(xué)知識(shí)正確地解答。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們的觀察、操作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 同學(xué)們請(qǐng)看，在這片茂密的樹(shù)林里，一場(chǎng)激烈的比賽就要拉開(kāi)序幕了，現(xiàn)在我們請(qǐng)參加比賽的選手代表做賽前發(fā)言。 生1：黃鸝捉了146只蟲(chóng)子。 生2：喜鵲比黃鸝多捉38只。 生3：啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只。 師：它們誰(shuí)是冠軍？生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 師：到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？算一算它們具體的捉蟲(chóng)數(shù)量就知道了。我們先算誰(shuí)的？好，我們就先算喜鵲的。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)的真好，看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀？要求喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子，同學(xué)們會(huì)解答嗎？ 生答，為什么這么做？他的想法對(duì)不對(duì)呢？ 二、合作探究，解決問(wèn)題 師：神秘信封里的物品（一張藍(lán)色紙條可反復(fù)使用，二張紅色紙條）能幫同學(xué)們解決這個(gè)問(wèn)題，注意：信封里有黃鸝寫(xiě)給大家的一封信，請(qǐng)同學(xué)們先讀信再交流。 （信的內(nèi)容：孩子們，我是黃鸝，請(qǐng)你們用藍(lán)色紙條表示我捉蟲(chóng)的數(shù)量，選擇合適的紅紙條表示喜鵲捉蟲(chóng)的數(shù)量！我要提醒大家的是：選好紙條后請(qǐng)同學(xué)們擺一擺、比一比，把題目中的數(shù)字在紙條上標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么。） 師：誰(shuí)來(lái)讀信？黃鸝的信同學(xué)們讀懂了？就請(qǐng)同學(xué)們把代表黃鸝只數(shù)的紙條舉一下，這些代表多少？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黃鸝的話小組合作擺一擺，解答這個(gè)問(wèn)題。 老師也聽(tīng)明白了，一起看大屏幕，藍(lán)色部分表示黃鸝捉的146只蟲(chóng)子（藍(lán)色閃動(dòng)，標(biāo)出146只），紅色的表示喜鵲捉蟲(chóng)的數(shù)量，喜鵲捉蟲(chóng)的數(shù)量可以分為兩部分，這一部分是和喜鵲捉的同樣多的部分，也是146只（紅色閃動(dòng)，藍(lán)色與紅色重合、畫(huà)虛線、返回），這一段表示喜鵲比黃鸝多捉的38只，（多出的一段閃動(dòng)，標(biāo)出多38只）課件演示。 求喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)就是把這兩部分合起來(lái)，合起來(lái)用加法，誰(shuí)來(lái)列出算式？ 生：146+38=184（只），說(shuō)數(shù)字的含義。 三、展示交流，吸收提升 要想知道誰(shuí)是冠軍，還得知道誰(shuí)的捉蟲(chóng)數(shù)量？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)的真好，看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們還是用藍(lán)色紙條表示黃鸝捉蟲(chóng)的數(shù)量，請(qǐng)同學(xué)們從剩下的紙條里選擇你認(rèn)為合適的一張代表啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)的數(shù)量，用剛才的方法小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。師指導(dǎo)，生匯報(bào)。 讓我們靜下心來(lái)想一想，剛才喜鵲和啄木鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)數(shù)量都是和誰(shuí)比較的？（黃鸝）喜鵲比黃鸝捉的多，啄木鳥(niǎo)比黃鸝捉的少，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問(wèn)題”。（板書(shū)課題） 四、回顧整理，拓展應(yīng)用 練習(xí)1：青蛙媽媽?zhuān)何易搅?8只害蟲(chóng)，青蛙爸爸：我比青蛙媽媽多捉10只，青蛙寶寶：我比媽媽少捉20只，問(wèn)題1：青蛙爸爸捉了多少只害蟲(chóng)？問(wèn)題2：青蛙寶寶捉了多少只害蟲(chóng)？ 練習(xí)2：青蛙一次比你多跳50厘米（隨機(jī)說(shuō)）（青蛙能跳200厘米）請(qǐng)同學(xué)們算算，青蛙能跳多遠(yuǎn)？ 生讀題，指名解答。 練習(xí)3：猜數(shù)字 這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了三位捉蟲(chóng)能手，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問(wèn)題”，認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士——青蛙一家，它們都是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該——愛(ài)護(hù)它們。