2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-6《古朗月行》典型課教案3.doc

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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-6《古朗月行》典型課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。 　　　2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。 　　　3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 資源準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。 　　唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。 　　二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶 　　1．大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ 　　2．學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意 　?。ㄒ唬┲该麑W(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。 　?。ǘz查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。 　　認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行 　　1．你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？ 　　2．引導(dǎo)理解“朗月”。 　　什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗） 　　古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。 　　認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。 　　1．這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢？ 　　2．學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空，然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。 　　3．給“識(shí)”字組詞。 　　4．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。 　　認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。 　　1．出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書(shū)寫(xiě)。 　　2．給“玉”字組詞。 　　3．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的？如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子！ 　　4．那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。 　　學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī) 　　1．天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。 　　2．這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？ 　　3．我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。 　　四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。 　　1．學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤(pán)子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 　　2．你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。 　　3．想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。 　　五、拓展延伸 　　1．在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？ 　　2．我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？ 　　3．你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？ 　　六、課堂小結(jié)： 　　從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫(xiě)和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)4-6《古朗月行》教學(xué)反思 教學(xué)反思： 《古朗月行》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言詩(shī)。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，以及強(qiáng)烈的抒情，構(gòu)成瑰麗神奇而含意深蘊(yùn)的藝術(shù)形象。以“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”作比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛(ài)，使人感到非常新穎有趣。“呼”、“疑”這兩個(gè)動(dòng)詞，傳達(dá)出兒童的天真爛漫之態(tài)。在教學(xué)中，羅老師把握了古詩(shī)的特點(diǎn)“童趣”，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用編故事，走入情境感悟等教學(xué)方式，讓學(xué)生在情趣盎然中品詩(shī)的趣味。 1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段，在情境的再創(chuàng)中覓得詩(shī)趣。 在本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。美麗的月光吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)月亮的喜愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生感悟了古詩(shī)的情境美。“（ ）的月亮像（ ）?！庇?xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也順理成章引出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。 二、通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中讀出趣。 古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律美，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。 在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，羅老師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，化學(xué)生為小李白，問(wèn)題“小李白，你喜歡怎樣看月亮呀”“你把那又園又亮的東西叫什么呀？”的設(shè)置，幫助學(xué)生理解了詩(shī)的意思，也再創(chuàng)了古詩(shī)的情境，學(xué)生體會(huì)到了李白兒童時(shí)代的天真可愛(ài)。在品讀時(shí)，趣味就出來(lái)了。 老師戴上月亮的頭飾表演月亮，“我是月亮我來(lái)了,你們?cè)鯓淤澝牢遥俊睂W(xué)生在經(jīng)歷語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，也經(jīng)歷了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地讀。問(wèn)題“我?guī)?lái)了許多月亮上的秘密，誰(shuí)想了解就抓住機(jī)會(huì)吧?！奔ぐl(fā)了孩子們的好奇心，一個(gè)個(gè)充滿童稚的問(wèn)題：“嫦娥長(zhǎng)得怎么樣？”“月亮上真的有桂花樹(shù)嗎，它真的砍不斷嗎？”由孩子們發(fā)出來(lái)時(shí)，我想：孩子們不也是一個(gè)個(gè)小李白嗎？就讓他們帶上這份好奇，這份童稚，帶上他們天真的想象吧，不用點(diǎn)破他們的天真，長(zhǎng)大他們就會(huì)明白。就在這樣的情境中讓他們?nèi)テ纷x古詩(shī)。 這節(jié)課也存在許多要改進(jìn)的地方： 1、 在處理學(xué)生朗讀上，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)古詩(shī)。但怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我缺少這方面的技巧指導(dǎo)。建議羅老師在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 二、課可以更簡(jiǎn)約一些，更緊湊些。 作為公開(kāi)課，是受時(shí)間限制的，我們?cè)鯓邮挂还?jié)課更充實(shí)，更有看點(diǎn)，是需要慎重權(quán)衡的。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有如期完成，開(kāi)課的導(dǎo)入更重要還是后面的拓展更重要。我認(rèn)為兼而有之，開(kāi)課時(shí)可以再簡(jiǎn)約些，“你們平時(shí)看到的月亮怎么樣？”兩個(gè)環(huán)節(jié)可以省略。補(bǔ)充拓展學(xué)生收集的有關(guān)月亮的兒歌，古詩(shī)，謎語(yǔ)。這樣的課應(yīng)該會(huì)更充實(shí)些?！艾幣_(tái)鏡的傳說(shuō)”故事詳細(xì)當(dāng)然更感人，但只要能為“瑤臺(tái)鏡”蒙上神秘面紗就可以了，不要耗時(shí)間太多。另外，對(duì)學(xué)生的回答，要把握住精彩點(diǎn)，并注重在引導(dǎo)中讓精彩閃光，而這一點(diǎn)羅老師還做得有些欠缺。