2019-2020年五年級科學(xué)上冊 觀察綠豆芽的生長 2教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 觀察綠豆芽的生長 2教案 教科版 一、學(xué)情分析: 所帶學(xué)科的五年級有六個平行班,每班學(xué)生超過50人,班額偏大,給教學(xué)活動帶來許多不便之處。從本單元前面相關(guān)知識學(xué)習(xí)來看,大多數(shù)學(xué)生對這部分知識表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也具備了初步的分析、探究能力和簡單實驗操作能力。這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 教科書共兩頁,教學(xué)內(nèi)容分為三部分。 第一部分:綠豆芽生長需要陽光嗎 教科書一開始就提出:“觀察我們種下的綠豆芽生長得怎么樣了。怎樣才能讓綠豆芽生長得更好一些?”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長需要哪些條件。以前面的研究結(jié)果——綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導(dǎo)線,提出“綠豆芽的生長需要陽光嗎”。圍繞這個問題設(shè)計一個對比實驗。教科書中的對話再次提醒我們在設(shè)計實驗時要注意的問題。 由于這個實驗需要學(xué)生在課外去進(jìn)行,所以老師要鼓勵學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行觀察并記錄。 教科書中的記錄表是對學(xué)生如何去觀察以及觀察什么的指導(dǎo)。在上課時讓學(xué)生自己看看對他們的研究是很有幫助的。 第二部分:綠豆芽生長對水的需求 這個活動建議由老師來做,讓學(xué)生來觀察實驗的結(jié)果。所以在上課前老師要提前幾天把這個實驗準(zhǔn)備好。這個實驗的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長,體現(xiàn)了植物適應(yīng)環(huán)境的能力。 第三部分:討論動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系 教科書中提問到:“這三種植物生活在什么樣的地方?它們的葉同它們生存的環(huán)境有什么關(guān)系?” 香蕉生長在熱帶、亞熱帶,那里陽光充足、雨水多,所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū),針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū),葉變成了刺,莖肥厚多汁,能貯存大量的水,同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 2.設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。 3.意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 四、教學(xué)難點分析 在設(shè)計對比實驗中,嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù),用事實說話。 五、教學(xué)過程 (一)比比綠豆苗: 師:很高興,有不少同學(xué)帶來了自己種植的綠豆苗,老師也種了兩盆。我們先來看這第一盆(甲)。(在屏幕下投影,供的同學(xué)觀察)請同學(xué)們觀察同一盆里的三株綠豆苗,它們長得一樣好嗎?評評哪株綠豆苗長得最好? 生:(觀察同學(xué)的綠豆苗) 生:我認(rèn)為長得最高的一株。 師:因為他長得快是吧? 生:是的,它們同時種下去了,它長得最快,所以我認(rèn)為它長得好。 師:蠻有道理的。我們再來看看這乙盆的綠豆苗。長得怎么樣? 生:長得很好! 師:好在哪? 生:它的莖比較粗,葉比較綠。 師:兩盆放在一起,比比哪盆長得比較好? 生:甲盆,它看起來更有精神,營養(yǎng)更全面。 師:同學(xué)們認(rèn)可嗎? 生:認(rèn)可。 師:同學(xué)們,這可是老師同時種植的兩盆綠豆苗,為什么它們現(xiàn)在的生長狀況不一樣呢?綠豆苗生長需要哪些條件呢?(板書:綠豆苗生長受哪些條件的制約呢?) 生:討論影響綠豆芽生長的因素。 師:隨機(jī)板書。(預(yù)設(shè):水、養(yǎng)料、陽光) (教學(xué)說明:比比綠豆苗,旨在讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察,得出:怎樣的綠豆苗長勢良好。同時引起矛盾沖突:為什么同時種下的綠豆苗卻出現(xiàn)不同生長狀況呢?引發(fā)對綠豆苗生長條件的討論。) (二)實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎? 1.師: 同學(xué)們,請讓我們把目光聚焦在“陽光”上,綠豆種子發(fā)芽不需要陽光,那么綠豆苗的生長需要陽光嗎?請表決—— 生:表決。(兩個陣營:1.需要。2.不需要。) 師: 對于我們的猜測,我們同樣可以用(對比實驗)來驗證。那么我們可以怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)??(屏幕出示:思考時刻) 2.思考時刻: (1)實驗組和對照組,我們需要改變什么條件?不改變哪些條件? (2)兩組的綠豆苗需要一樣多嗎? (3)改變了條件是不是對綠豆苗生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道? 3.制定實驗計劃 (1)根據(jù)提供的實驗設(shè)計表進(jìn)行實驗設(shè)計。 (根據(jù)“思考時刻”所提示的問題及先前對對比實驗設(shè)計的一定認(rèn)識,學(xué)生基本能設(shè)計對比實驗的計劃,但形式多樣,不夠科學(xué)??梢越o學(xué)生提供與《綠豆種子發(fā)芽實驗》基本類似的實驗計劃表格,以期在學(xué)生頭腦中建立比較科學(xué)的對比實驗設(shè)計方法。) (2)引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(可采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等。也可完成書本P7的實驗記錄表。) (三)實驗二:綠豆芽生長對水的需求 1.欣賞:集體舞 教師導(dǎo)語激趣:同學(xué)們,我們來看一組綠豆芽跳的集體舞。(拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師緩緩的簡介:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。 3天過去,你們看它們跳了一支多整齊的集體舞。 2.討論: (1)盤子里綠豆芽出現(xiàn)了一種怎樣的情況? (2)為什么會出現(xiàn)這種情況?說明了什么? (教學(xué)預(yù)設(shè):綠豆芽的生長離不開水,綠豆芽的根總是朝著有水的方向生長。) 3.小結(jié)引申:植物的生長需要一定的環(huán)境(如綠豆芽生長需要水,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 (教學(xué)疑惑:本教學(xué)環(huán)節(jié)的討論,要引導(dǎo)學(xué)生思考植物與環(huán)境的關(guān)系是有比較大難度。本身這個綠豆芽生長對水的需求的實驗不彰顯植物與環(huán)境的關(guān)系。) (四)了解植物與環(huán)境的關(guān)系: 1.比較香蕉、松樹、仙人掌葉的不同。 師:聊完了綠豆芽,我們來看看自然界中三種植物的葉。(屏幕上簡筆畫呈現(xiàn)香蕉、松樹、仙人掌三種不同的葉。)它們的葉有什么不同? 生:(預(yù)設(shè):香蕉的葉寬大、松樹的葉像針、而仙人掌的葉成了刺。) 2.討論確定香蕉、松樹、仙人掌它們的原產(chǎn)地。 (簡筆畫的目的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生聚焦在植物的葉上,還能根據(jù)學(xué)生的回答討論之后教師需在對應(yīng)的簡筆圖下注明熱帶多雨,溫帶濕潤,熱帶干旱) 3.思考:這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境的降水量有什么關(guān)系? 4.拓展:說說有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 師:環(huán)境改變了,植物也發(fā)生著變化。你能說說生活中這樣的例子嗎? (教學(xué)說明:植物適應(yīng)環(huán)境的教學(xué),是一個難點。學(xué)生缺少已有的知識及生活的觀察經(jīng)驗。實際教學(xué)中只有小部分學(xué)生能說出一二。因此教師的舉例說明非常重要。) 5.小結(jié):植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)環(huán)境的變化。 (五)作業(yè) 完成綠豆苗是否需要陽光的對比實驗。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 觀察綠豆芽的生長 3教案 教科版 課題 3.觀察綠豆芽的生長 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 這一課中,學(xué)生先來對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察,并設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,觀察記錄,整理分析實驗結(jié)果,用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程,另外,學(xué)生將要研究一個比較“特殊”的實驗——綠豆芽生長對水的需求。 教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長需要合適的環(huán)境條件。 2.設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察。 3.意識到生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。 教學(xué)重難點 重點:設(shè)計對比實驗 難點:在設(shè)計對比實驗中,嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù),用事實說話。。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 放大鏡、香蕉、松樹、仙人掌的圖片 教學(xué)設(shè)計思路 本課先對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察,接著設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察記錄影響植物生長的條件,然后研究“綠豆芽生長對水的需求實驗”,讓學(xué)生體會植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力,最后通過觀察比較圖片,讓學(xué)生分析自然界植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、交流實驗 發(fā)現(xiàn) 1.說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣讓綠豆芽生長的更好呢? 3.討論影響綠豆芽生長的因素。 師隨機(jī)板書 思考回答 分組討論 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長需要哪些條件。 二、探究活動 (一)實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎? 1.討論,綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎? 2.該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀? 重點指導(dǎo): (1)我們只能改變哪些條件,不改變哪些條件? (2)兩組的綠豆芽一樣多嗎? (3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道? 3.出示實驗記錄表:引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色、莖的粗細(xì)等)。 (二)實驗二:綠豆芽生長對水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上,保持吸水紙一端濕潤。 2.討論:這5粒綠豆種子的生存環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測,仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)。 3.概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 分組討論。 完成實驗方案,匯報交流。 寫觀察記錄。 學(xué)生觀察 分組討論 通過設(shè)計對比實驗,讓學(xué)生知道影響植物生長的條件。 注重對學(xué)生觀察記錄能力的培養(yǎng)。 通過對老師演示的實驗現(xiàn)象,讓學(xué)生體會植物適應(yīng)環(huán)境方面的能力。 三、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片 1.比較香蕉、松樹、仙人掌的葉子的不同。 2.香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方? 3.這三種植物的葉同它們生長的環(huán)境有什么關(guān)系? 4.說說平時還知道哪些有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 學(xué)生觀察比較 思考回答 讓學(xué)生建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的關(guān)系。 四、作業(yè)設(shè)計 作業(yè): 1.讓學(xué)生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 2.觀察發(fā)芽的綠豆并寫好記錄。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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