2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案說(shuō)課反思.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案說(shuō)課反思 教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫(huà)的方法大膽表現(xiàn)出來(lái)。 2、通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想，敢于想象，勇于實(shí)踐。 3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開(kāi)豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來(lái)。 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 用語(yǔ)言組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞一些有趣的東西。（出示課件） 同學(xué)們，你們能看出這是什么呢？ （它們都是勺子，用勺子做成的動(dòng)物、鐘、琵琶等） 咦！看這個(gè)人在干嘛呢？哦，原來(lái)他在舉重。他還在說(shuō)：“我可是75公斤級(jí)冠軍！”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它是用哪些東西組裝起來(lái)的？（瓶蓋、鐵絲） 這又是什么呢？同學(xué)們都猜出來(lái)了，剛剛都聽(tīng)到了它的叫聲。原來(lái)是用指甲剪做成的小狗。它還在說(shuō)：汪！汪！汪！不要靠近，我可會(huì)咬你的手指甲。 看，這紅紅的、黃黃的是嘴巴嗎？（哦，原來(lái)是一張沙發(fā)） 這兩個(gè)朋友手拉著手，它們又是誰(shuí)呢？（勺子和叉子） 原來(lái)在我們的生活中從一樣?xùn)|西變成另一樣?xùn)|西，我們是通過(guò)什么東西來(lái)聯(lián)想的？——生活中日用品來(lái)聯(lián)想的。 出示課題——《生活日用品的聯(lián)想》 三、講授新課： 1、出示生活中日用品的圖片，同學(xué)們看到這張圖片你能想到什么呢？大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己聰明的小腦瓜子想一想。（梅花，太陽(yáng)花……學(xué)生回答） 2、看，這是我們廚房中必不可少的鍋?zhàn)?，同學(xué)們看到這個(gè)鍋?zhàn)幽隳芟氲绞裁茨兀浚ㄌ?yáng)，向日葵……） 3、通過(guò)上面的聯(lián)想，讓我們找一找聯(lián)想的方法。 ①猜猜看，我是什么？（勺子） 這是根據(jù)日用品的什么猜出來(lái)的呢?(形狀——板書(shū)) 我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)這把勺子的形狀。 ②這把勺子我們可以從不同的角度表現(xiàn)出來(lái)，同一把勺子可以想成很多不同的東西，不同的角度我們可以變成什么呢？ 看老師變個(gè)魔術(shù)吧！ 從各個(gè)角度看，勺子的外形像什么? 同學(xué)們也會(huì)想到把勺子豎著放變成什么樣子，橫著放會(huì)變成什么樣子。同學(xué)們?cè)倏蠢蠋熡脙蓚€(gè)勺子組合在一起是不是更加的奇特。 它變成了這么多有趣的東西，很神奇吧！這些都是以勺子的什么來(lái)聯(lián)想的。（整體——板書(shū)） 把整把勺子聯(lián)想成包、烏龜、眼鏡，這就是勺子的整體。 ③大家找一找，老師把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、頭、手、腳） 通過(guò)上面的觀察，我們可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)？（局部——板書(shū)） 把勺子聯(lián)想成人的鼻子、胡子、頭、手、腳，這些部位是整體中的局部。 不管是從形狀、整體和局部，我們都把勺子夸張化,擬人化。（夸張、擬人——板書(shū)） 4、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想不想親生體會(huì)一下，我們來(lái)看一看繪畫(huà)的步驟。首先我們要仔細(xì)觀察它的形狀，然后通過(guò)聯(lián)想變成另一事物，再勾線，最后上色。 在我們開(kāi)始創(chuàng)作之前，我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，希望同學(xué)們能從中找到創(chuàng)作的靈感。 四、學(xué)生作業(yè) 1、畫(huà)一畫(huà)，選擇你熟悉的日用品展開(kāi)聯(lián)想，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。 2、要求：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)，色彩搭配要合理。 播放背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。 五、作品展評(píng) 將優(yōu)秀的學(xué)生作品貼到黑板上展示。 （1） 學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明） （2） 學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（新秀獎(jiǎng)，奇特獎(jiǎng)，最佳色彩搭配獎(jiǎng)） 六、小結(jié)下課 因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，生活中的許多日用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 生活日用品的聯(lián)想 形狀 夸張 整體 擬人 局部 《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課稿 一、 教材分析： （一） 編輯指導(dǎo)思想 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在我們的家庭生活中，有各種各樣的生活用品，給我們的生活帶來(lái)了方便。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。 炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常見(jiàn)到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析他們的造型、特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的形象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。 （二） 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫(huà)的方法大膽表現(xiàn)出來(lái)。 2、通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想，敢于想象，勇于實(shí)踐。 3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛(ài)生活。 （三） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開(kāi)豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來(lái)。 （四） 學(xué)習(xí)材料 圖畫(huà)紙，水彩筆或者油畫(huà)棒，勾線筆。 二、 學(xué)情分析與教法、學(xué)法 四年級(jí)的學(xué)生非常的活潑，想象力也非常的豐富。教師運(yùn)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品形狀、整體和局部的分析。對(duì)于這幾個(gè)特點(diǎn)，整體和局部學(xué)生是比較迷茫的，需要教師比較細(xì)致的講解，達(dá)到一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，更好的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生可采用比較、討論、游戲等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，提高他們的造型能力、創(chuàng)作能力等。 三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)本課就是要讓教師通過(guò)此課，讓學(xué)生了解生活日用品的聯(lián)想三大特點(diǎn)從而夸張化和擬人化，并能在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)這些特點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的： （一）、組織教學(xué) 初步感受 為吸引學(xué)生的視角，引起他們的好奇心，我以欣賞有趣的圖片進(jìn)行,激情導(dǎo)入，引出生活日用品的聯(lián)想這個(gè)主題，并引發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)具相關(guān)知識(shí)的想法。 （二）、引導(dǎo)探究 直觀演示 通過(guò)出示日用品的幾張圖片讓學(xué)生聯(lián)想。通過(guò)上面的聯(lián)想后找方法，欣賞日用品的外形、整體、局部來(lái)表現(xiàn)。對(duì)整體和局部變現(xiàn)的剖析和不同的角度表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。通過(guò)欣賞學(xué)生作品得出造型夸張、擬人。教師演示生活用品的聯(lián)想。 （三）、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗(yàn)樂(lè)趣 通過(guò)之前的圖片欣賞，學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)生行親生體會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師出示日用品聯(lián)想繪畫(huà)的四個(gè)步驟：觀察形狀、聯(lián)想、勾線、上色。 用你手中的畫(huà)筆、紙將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，聯(lián)想要大膽，想象生動(dòng)，色彩搭配要合理。 （四）、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)分析 以展覽的形式展示學(xué)生的作品，進(jìn)行自我介紹發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多從積極、肯定、鼓勵(lì)的角度激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，把教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)在每一環(huán)節(jié)中。評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位。最后進(jìn)行總結(jié)。 《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)反思 本課屬于“造型 表現(xiàn)”課。旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑，進(jìn)而能夠通過(guò)這些途徑，對(duì)熟悉的日用品進(jìn)行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 本課在開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)欣賞有趣的圖片導(dǎo)入課題，讓學(xué)生知道聯(lián)想是由一件事物想到另外一件事物的思維過(guò)程。我們眼中的日用品僅僅只是日用品，但藝術(shù)家眼中的日用品卻不僅僅是日用品了。通過(guò)播放課件，讓學(xué)生欣賞日用品創(chuàng)作作品，使其大開(kāi)眼界，同時(shí)又覺(jué)得有趣而奇妙，對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣由此倍增。通過(guò)抓住日用品的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)而對(duì)其夸張和擬人。這節(jié)課中，對(duì)整體和局部的分析還不夠清晰明了。 一般學(xué)生只會(huì)從日用品的造型方面進(jìn)行聯(lián)想，怎樣擴(kuò)充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢？我通過(guò)讓學(xué)生欣賞范畫(huà)的形式，讓學(xué)生知道：還可以通過(guò)改變?nèi)沼闷返墓δ?，結(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對(duì)日用品進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想的途徑多了，為作業(yè)的豐富性提供了保證。 本課學(xué)生作業(yè)的形式有繪畫(huà)創(chuàng)作與手工創(chuàng)作兩種，作業(yè)前先讓學(xué)生欣賞作品討論交流，確定自己用什么日用品聯(lián)想創(chuàng)作什么，以及作業(yè)的形式。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，建議學(xué)生用適當(dāng)?shù)摹⒆约荷瞄L(zhǎng)的方式表現(xiàn)。評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)，在這塊主要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附送： 課 題：第14課 《生活日用品的聯(lián)想》 教 材：人美版美術(shù)第七冊(cè) 年 級(jí)：四年級(jí) 課 型：造型.表現(xiàn) 課 時(shí)：1課時(shí) 授課教師：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué).許 苗 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解基本的生活日用品，能根據(jù)日用品的外形，用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察，用日用品的外形，進(jìn)行大膽聯(lián)想，提高觀察力，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。 3、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新和熱愛(ài)生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察不同生活日用品的外形，用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生用不同的生活日用品進(jìn)行聯(lián)想。 教師準(zhǔn)備：教材、示范用具、課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、作業(yè)袋。 教學(xué)流程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生工具，安定情緒 二、導(dǎo)入新課 今天老師帶來(lái)了一些東西，想看嗎？（幾樣日用品，給學(xué)生神秘的感覺(jué)） 你們還知道哪些生活日用品呢？（鍋碗瓢盆） 板書(shū)：生活日用品的聯(lián)想 三、講授新課 1、聯(lián)想的含義？（由某一事物想起與之相關(guān)的另一事物） 2、探究聯(lián)想的方法 1）展示外形簡(jiǎn)單的勺子。（課件展示：不同角度的勺子） 提問(wèn)：你們想把勺子變成什么？是怎么想到了呢？ 認(rèn)真觀察，先展示豎著的勺子，在分別觀察橫著的、兩個(gè)組合在一起的，引導(dǎo)學(xué)生從日用品的外形進(jìn)行聯(lián)想（出示課件，老師對(duì)勺子的聯(lián)想） 2）展示不同勺子（用卡紙裝飾五官，四肢，） 提問(wèn)：這又是怎么想到了呢？（添加。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想） 3）展示不同日用品疊加圖片 提問(wèn)：這是怎么變的呢？（組合） 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)根據(jù)日用品的外形，用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想。 3、欣賞學(xué)生作品 剛才我們學(xué)習(xí)了聯(lián)想的方法，怎樣在畫(huà)面中體現(xiàn)呢，我們來(lái)看一看學(xué)生作業(yè)。 1）這幅作品中藏著什么日用品？（剪刀） 用什么來(lái)聯(lián)想的？（根據(jù)日用品外形，從不同角度聯(lián)想） 2）有哪些生活日用品？（鍋碗瓢盆、瓶子、筷子等等） 與生活中見(jiàn)到的有什么不一樣，他們又是怎么想的呢？（兩幅添加的作品，兩幅組合的作品） 總結(jié)：這些都是學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的方法來(lái)完成的，巧妙的運(yùn)用到畫(huà)面中，使畫(huà)面看著生動(dòng)有趣。 4、欣賞藝術(shù)家們的奇思妙想 四、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo) 根據(jù)日用品的外形，運(yùn)用添加、組合的方法進(jìn)行對(duì)生活日用品的聯(lián)想。 1）大膽創(chuàng)新，多角度進(jìn)行聯(lián)想。 2）色彩搭配合理。 接下來(lái)的時(shí)間交給你們，開(kāi)始你們的奇思妙想把！ 五、展評(píng)、評(píng)價(jià)、小結(jié)拓展 展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。同學(xué)們的作品真有創(chuàng)意，都有各自的想法，很巧妙的把生活中日用品運(yùn)用到畫(huà)面中去。 學(xué)生互評(píng)： 你們最喜歡哪一副作品？它是怎么來(lái)聯(lián)想的？（可以從構(gòu)圖、造型、色彩和創(chuàng)新來(lái)評(píng)價(jià)） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》標(biāo)準(zhǔn)教案 作業(yè)展示 教師范畫(huà) 課件展示 七、作業(yè)分層設(shè)計(jì)： 一般作業(yè)：繪畫(huà)生活日用品的聯(lián)想。 選做作業(yè)：用手工的方法制作。 課后作業(yè)：觀察身邊的其他材料來(lái)制作對(duì)生活日用品進(jìn)行聯(lián)想。 八、課后反思：