2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。 　　2． 教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 　　 板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui 　　像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻 母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 　　1．學(xué)習(xí)ai的音 　?。?）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近?！?wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？　　 （3）指名讀ai。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 　?。?） 教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 　?。?）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。 　　2．記住ai的形 　?。?）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？ 　?。?）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 　?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 　　1．學(xué)習(xí)ei的音 　　（1）出示ei圖： ei問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？ 　　（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。） 　　（3） 教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 　?。?）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)， 教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。 　　（三）學(xué)習(xí)ui的音形1．出示ui圖：ui 　?。?）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。 　?。?）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？ 　?。?）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。） 　?。?） 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 　?。?）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲 　　1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母 　　2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 　　3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。 二、板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌： 6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)， 　　沒(méi)a找o e， 　　i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)， 　　誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。 　　（1）學(xué)生讀讀兒歌 　　（2）想想什么意思？ 　　 4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。 　　（1）出示　ai ai ai ai 　　　　　　　 ei ei ei ei 　　　　　　　 ui ui ui ui 　　請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？ 　?。?）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 　　　5.學(xué)生練習(xí)讀四聲： 　?。?）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。 　　附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 北京版 教材分析 《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。 設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 1、歌曲導(dǎo)入 （伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。 師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？ [良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。] 師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。 （黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。） 2、生摘?dú)馇颉? 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。 師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母） 誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？ 3、揭示課題。 師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai ei ui [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。] 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 （1）學(xué)生嘗試念ai。 老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。 （2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。 （3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指導(dǎo)書(shū)寫ai。 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。 [這部分內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。] 2、課間休息。 師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。 同桌板手腕比賽（老師喊加油）。 [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 （1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。 （2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。 （3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 （4）書(shū)寫指導(dǎo)。 [從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。] 4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。 （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。 （2）反饋。 a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。 b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。 如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！? 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？” 甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。” …… [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。] 三、鞏固練習(xí)。 課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。 1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。 2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。 3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。 [這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]