2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享我們快樂3教案 浙教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂3教案 浙教版 【設計理念】 遵循新課程中“道德存在于兒童的生活中”和“引導兒童熱愛生活，學習做人”是課程的核心，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。兒童的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟，只有源于兒童實際生活的教育才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。同時低年級的課程通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值、多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。 【教學內容】 浙江版的《品德與生活》第三單元《我在班級體中》的第一課《我們分享，我們快樂》。 【教學目標】 1. 知道分享能給別人帶來快樂，愿意和別人分享快樂。 2. 認同別人快樂，學會真心祝賀和悅納別人的快樂。 3. 能夠對同學間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。 【設計思路】 教學設計在內容上依據教材設計了“小小評論臺”這個環(huán)節(jié)，讓學生通過看課件，說一說，評一評，演一演，落實教材中滲透的“學習做人”的基本教育。但是教學中又不拘泥于教材，增加了“欣賞照片，分享快樂”這個環(huán)節(jié)。真情互動和制作開心果及課后的一系列延伸活動。整個教學過程，從課堂延續(xù)到課外，教學活動遵循學生的“認知→體驗→運用”的認識規(guī)律。 【教學準備】 1. 教師準備：隨時隨地拍攝下學生分享快樂時人情景，自制課件《我們分享，我們快樂》，自制掛圖一個“開心屋”，背景歌曲。 2. 學生準備：各色卡紙，鉛筆、剪刀、膠水。 【教學流程】 一、欣賞照片，分享快樂 1. 師出示照片，談話引入：今天老師帶來許多你們的照片，現在我們就來一起欣賞一下。 2. 師把照片分發(fā)到各小組。 3. 學生在各小組內欣賞照片并選出自己最喜歡的照片。 4. 學生小組內選代表交流。說說自己小組最喜歡的照片，放在實物投影儀上向大家介紹這張照片是什么時候，干什么照的，及喜歡的原因。 5. 師出示各小組喜歡的所有照片，讓學生再次仔細觀察，啟發(fā)學生思考并說一說你發(fā)現這些照片有什么相同的地方。 6. 師小結：我們在一起分享著快樂。 【設計意圖：學生通過欣賞平時學習生活中分享快樂的情景的照片，認識并體驗到分享的快樂】 二、生活小劇場：辨別是與非 1. 師：我們在分享快樂，其它班的孩子也在分享快樂，我們來看看他們是怎么分享的。出示課件。 2. 學生看課件，說一說評一評誰的做法是正確的。 3. 學生以小組為單位將自己認為正確的作法表演給同學們看。 4. 師小結：當別人成功時，我們應該真心地祝賀他并分享他的快樂；當別人失敗時，我們不應該嘲笑別人。當別人快樂時，我們應該和別人一起分享快樂。 【設計意圖：學生通過說說評評演演知道應該真誠地祝賀別人或關心安慰別人?！? 三、真情互動，一份快樂大家分享 1. 師：你們有沒有快樂的事情呢，現在就和大家一起來分享吧。 2. 讓學生想一件最開心的事情，可以說給老師或自己的好朋友來聽。 3. 師小結，一份快樂大家分享，就成了大家的快樂。 【設計意圖：真情互動，讓學生把自己的快樂與別人分享】 四、制作“開心果” 1. 師出示“開心屋”，播放背景音樂。 2. 學生用卡紙、剪刀、膠水、鉛筆來制作 3. 學生可以把自己做好“開心果”分享給同學們看。 4. 師小結：快樂是屬于大家的，有快樂一起分享會更快樂，就象你們手中的“開心果”一樣。 【設計意圖：學生動手制作“開心果”，將自己的奇思妙想融于“開心果”卡片中，并能與別人分享。】 五、活動延伸：“開心屋”里天天有“開心果” 1. 師把開心屋貼在教室一角 2. 鼓勵學生把自己的快樂（比如說讓自己開心的事、笑話、小故事、照片、圖片），放在開心果中，貼在開心屋里，把快樂與同學們分享。 3. 鼓勵分享到快樂的同學應當用自己的行動向開心果的主人表示自己的祝賀。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂4教案 浙教版 【單元定位與分析】 1. 單元概要： 本單元的教學主題是培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童學會在班集體中和諧快樂地生活，同時，也是對上學期“我的新生活”的主題教育的延伸。 上學期教學主題：我的新生活。主要針對兒童入學后的適應問題而設計，側重對學生進行積極愉快、負責任、有愛心的生活主題教育。引導學生與同伴、老師之間建立友誼，建立對學校的親密關系，形成開朗向上、負責進取的生活態(tài)度，從而使孩子們的小學生活更加美好。 本學期教學主題：我在班級中。教學重點是讓學生感受班集體的快樂，并主動、積極地為班集體做一些力所能及的事。引導學生與同伴、老師之間友好相處、團結友愛，形成開朗向上、負責進取的生活態(tài)度，感受班級生活的美好。 上學期安排的內容重在讓孩子們適應，適應新的學校，適應新的班級，適應新的同學等等，而本學期重在讓孩子們在集體中交往、合作、分享，從而喜愛自己的集體。從內容上來看，是一種延續(xù)，從情感上來說，是一種提升。 2. 單元結構： 本單元從“我們分享，我們快樂”、“我?guī)湍悖銕臀摇?、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個方面來立體地呈現班集體生活的樂趣。第1課“我們分享，我們快樂”通過孩子們在日常集體生活中的不同場景設計，引導孩子感受集體生活中大家和睦相處、共同分享能使別人和自己都得到快樂。第2課“我?guī)湍?，你幫我”通過游戲等方式幫助孩子從感性上掌握一些簡單的安慰技巧、方法，培養(yǎng)孩子的愛心和同情心，讓孩子體會到集體生活中互助的必要，從而在助人中感受到快樂。第1課讓學生感受的是分享的快樂，第2課讓學生感受的是互助的快樂，更進一層。第3課“我們的教室，我們的家”重在讓學生感受分工合作的值日方法，培養(yǎng)孩子堅持勞動、注重保潔的良好衛(wèi)生習慣。第4課“我們共慶六一節(jié)”除了讓孩子們知道自己的節(jié)日，了解一些隊知識，還讓孩子們在保持教室整潔環(huán)境的基礎上自己動手嘗試布置、美化教室，這又是一次提升。 這四課之間的關系示意如下： 我們分享，我們快樂 我?guī)湍?，你幫? 我在班級中 我們共慶六一節(jié) 我們的教室，我們的家 教材“一個主題，四篇課文”的安排，給教師對教材進行組合、整合、融合留有較大的空間和余地，教師可以根據自己對教材的理解，對單元教學目的的把握，對教材進行再創(chuàng)造。 3. 單元目標： 態(tài)度和情感：樂于參與班級的各項集體活動，能感受到集體活動帶來的快樂，能夠和同學友好相處，以欣賞的態(tài)度對待班級中的同學，同情并理解同學面臨的困難處境，樂于幫助同學，盡力做好值日生的工作，愿意為班級美化做出自己的努力。能感受集體活動的美好，為自己是少先隊員而感到自豪。 行為和習慣：積極參與班級中的“歡樂時光”攝影展布置，能主動幫助同學做一些力所能及的事。積極參與班級的衛(wèi)生值日和保潔工作，養(yǎng)成愛護班級公共財物、保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣，能為班級慶祝“六一”活動布置教室，為大家推薦一些有趣的游戲，增添節(jié)日的喜慶氣氛。 過程和方法：能夠積極地參與并體驗學習過程，在情感體驗和游戲活動中學習一些與同學相處的方法。在分工合作做好值日和歡慶六一節(jié)的過程中，通過與同學一起美化教室，參與活動，培養(yǎng)自己的動手操作能力，擴展自己的知識面。 知識和技能：知道分享能讓更多的人得到快樂，掌握一些簡單的安慰他人的方法，掌握做值日和衛(wèi)生保潔的一些方法。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。知道六一兒童節(jié)是兒童自己的節(jié)日，我們國家的兒童受到了全社會的關心和愛護。初步了解少先隊的隊史和紅領巾所代表的意義，學習一些小制作，知道不同國家兒童節(jié)的安排是不同的。 【具體備課】 1. 我們分享，我們快樂 教學目標： 1. 態(tài)度和情感：知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。 2. 行為和習慣：認同別人的快樂，學會真心祝賀和悅納別人的快樂。 3. 過程和方法：能夠對同學間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。 4. 知識和技能：能夠進行“快樂時光”的攝影或畫畫，會給同學制作賀卡。 教學設計： 一、快樂回放，初步感受分享。 1. 大屏幕展示一組照片： ▲ 同學過生日時，分發(fā)蛋糕、糖果，一起唱生日歌的歡樂場景。 ▲ 觀看同學帶來的《貓和老鼠》碟片時，大家捧腹大笑的場景。 ▲ 班級故事會上，大家被同學聲情并茂的演講深深吸引的場景。 ▲ 和刀茅巷小學聯校運動會上，我班獲得一年級總分第一，領獎時大家歡呼雀躍的場景。 2. 談感受。 ▲ 讓大家談當時的心情。 ▲ 讓帶來食物、碟片和故事的同學談，讓個別運動員談。（看到同學們這么高興，你的心情怎樣?為什么？） 直觀的各個層面的快樂場景回放（有分享食物的，有分享娛樂的，有分享學習的，有分享成功的），調動學生已有的生活體驗，讓學生初步感受分享能讓自己快樂，別人也快樂。 二、喚起回憶，再次感受分享。 1. XXX、XXX等同學把快樂帶給大家，他們懂得分享，你和別人分享過快樂嗎？ 2. 請學生交流他是怎樣和大家分享快樂的。 其實絕大部分孩子都有過和大家分享快樂的經歷，通過交流，旨在讓學生喚起快樂的回憶，進一步感受分享能讓自己快樂，別人也快樂，并激發(fā)學生愿意和別人分享快樂的情感。 三、活動體驗，共同分享快樂。 1. 現在你想和大家分享快樂嗎？和誰分享？怎么分享？ 2. 動態(tài)分組，分享快樂。（看書、玩玩具、講笑話等等）播放歡快的背景音樂。 3. 出示回音壁：“一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂。” 分享活動的創(chuàng)設，渲染了集體分享的氛圍，讓學生在實踐的分享快樂中真正體會到了快樂。將“一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂?！钡牡览碜匀欢坏剞D化為自己的深切感受。 四、辨別正誤，明確分享內涵。 1. 出示課文中的“小評判”一欄的插圖，交流討論。（要注意重在引導學生講出理由，或者說出與之相對應的行為方式。） 2. 根據發(fā)生在班級學生生活中的實際行為進行辨析和討論。如：在上學期年級書寫比賽中，我班宋心玥獲得一等獎，就有小朋友說：“這有什么稀奇的，她在外面練過?！?又如運動會上100米跑步比賽，有小朋友跑得不快，又有同學說：“跑這么慢，還參加比賽，真難為情?！钡鹊?。 此環(huán)節(jié)的設計，重在引導學生正確認識一些存在于集體中的不良行為，知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時都不能挖苦、諷刺，而應該真誠地祝賀別人或關心、安慰別人。 課后延伸： 1. 布置一期“歡樂時光”攝影展或畫展，把歡樂與全班同學分享。 2. 制作一張“真心賀卡”，寫上祝福的話，送給同學或好朋友。 教學建議： 1. 課前，教師應充分了解本班實際情況，盡可能地發(fā)掘班級可利用的教學資源。 2. “分享是快樂的”這一觀點，要讓學生在活動中自我感知、自我體會，教師要做好引導者的角色。