2019-2020年北京版四年下《雞兔同籠》word教案2篇.doc

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2019-2020年北京版四年下《雞兔同籠》word教案2篇 教學目標： 1.培養(yǎng)同學們的合作意識，在現(xiàn)實情景中，使學生感受到數(shù)學思想的運用與解決實際問題的聯(lián)系，提高同學們解決問題的能力和自信心，進而讓同學們體會數(shù)學的價值。 2.應用假設的數(shù)學思想，在解題中數(shù)形結合，提高同學們分析問題和解決問題的能力； 3.在解決“雞兔同籠”的活動中，通過列表舉例、畫圖分析、嘗試計算等方法解決雞兔的數(shù)量問題。 4. 增強同學們對數(shù)學史文化的了解。 教學重點： 在解決“雞兔同籠”的活動中，通過列表舉例、畫圖分析、嘗試計算等方法解決雞兔的數(shù)量問題。 教學難點： 在解決“雞兔同籠”的活動中，通過列表舉例、畫圖分析、嘗試計算等方法解決雞兔的數(shù)量問題。 教學過程 （一）創(chuàng)設情境 ： 投影出示雞兔圖片，激發(fā)學生興趣。 師：今天這一節(jié)課，我們要共同研究雞兔同籠問題。（板書：雞兔同籠）你們知道雞兔同籠是什么意思？ 生：雞兔同籠就是雞兔在一個籠子里。數(shù)頭一共有8個，數(shù)腿一共有26條。 師：請你猜一猜，籠中大約有幾只兔子，幾只雞？ 生1：我猜大約是7只，兔子5只雞。 生2：…… (二)探求新知 師：想一想，要解決這個問題可以用什么方法？想好了，可以寫在作業(yè)紙上。 師：請同學們把自己的想法在小組內交流一下，看那個小組的方法多樣。 師：哪個小組說說你們的想法？ 一、列表法： 小組1：我們采用列表法得出的答案。（實物投影展示小組的成果）先假設有０只雞，８只兔子，腳就有３２條。腳太多，然后又假設有１只雞，７只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有３只雞，５只兔子。 師：還有哪些小組采用不同的列表法？ 小組2：我們小組也是列表法。我們是先假設雞有4只，兔子也有4只。這樣比較簡便。 師：這2個小組的同學都采用了列表的方法來解決問題，但同學們想一想，為什么要列表呢？ 生1：列表可以幫助我們一一舉例，從中找出需要的答案。 生2：列表也就是運用假設法，通過逐步的假設，最終找到符合條件的答案。 師：那么，這2種列表的方法有什么不同呢？ 生3：我認為第一小組的列表方法的特點是逐一列表，這樣不容易遺漏答案。 生4：雖說第一小組的方法可以完全地列出全部的答案，但比較麻煩。我認為第三組的方法比較好，可以根據(jù)題目的根據(jù)情況，確定假設的范圍，這樣可以很快尋找到需要的答案。 師：這兩位同學說得都很有道理，其實同樣選擇列表的方法，我們因根據(jù)題目的實際條件，選擇適當?shù)姆椒?，這樣可以既快又準確地尋找到我們需要的答案。 二、畫圖法： 小組1：我們組是先假設都是雞，每只雞2只腳，一共16只腳，還差10只腳，每只雞再長兩只腳，這樣就把10只腳給了5只雞，所以就是5只兔，3只雞。 三、計算法： 1.假設雞（兔子全體立正，手舉起來） 102=20（條） 為什么算出是20條腿？ 人家是32條腿??？ 32－20=12（條） 12里面有幾個2就有多少只兔子。 122=6（只） 10－6=4（只） 四.介紹方程法。 （三）解決問題 師：根據(jù)剛才的討論，下面兩道題目，同學們可以用剛才學到的方法獨立地嘗試解決。 媒體出示兩道題 1.雞兔同籠，有23個頭，66條腿，雞、兔各幾只？請你列表的方法解決。 2. 星期日，小明一家6口到紅螺寺游玩，買門票共花160元（每人都要買票）。成人票價每人30元，學生票價每人20元，其中學生有幾人？ 3.老師帶51名學生到公園劃船。一條大船坐6人，一條小船坐4人，他們租了大船、小船各幾條？ （學生練習后，教師組織全班進行交流。交流過程略） （四）學習總結 師：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 教學內容 雞兔同籠問題 教學目標 1．進一步研究雞兔同籠問題感受掌握畫圖解決問題的方法，列表解決問題的方法；通過研究雞兔同籠問題讓學生體驗畫圖列表的解題方法。 2．學生獨立解決雞兔同籠問題，感受掌握畫圖解決問題的方法、列表解決問題的方法 3．在解決問題過程中體驗成功感受。 教學重點 研究雞兔同籠問題，感受掌握畫圖解決問題的方法、列表解決問題的方法 教學難點 研究雞兔同籠問題，感受掌握畫圖解決問題的方法、列表解決問題的方法 教具學具 主備教師 復備教師 復 備 日 期 教 學 過 程 復 備 內 容 教 學 反 思 一、激情導入 昨天，我們學習了哪些內容？解決雞兔同籠問題的方法有哪些？ 你選擇哪種方法？為什么？ 二、講練結合。 1． 雞兔同籠，共有9個頭，32只腳。求籠中雞兔各有多少只？ 2． 1）雞兔同籠，共有30個頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？ 2）小明用10元錢正好買了20分和50分的郵票共35張，求這兩種郵票名買了多少張？ 三、鞏固練習 1．一隊強盜一隊狗，二隊拼作一隊走，數(shù)頭一共三百六，數(shù)腿一共八百九，問有多少強盜多少狗？ 2． 有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動物共18只，共有腿118條，翅膀20對。問蜻蜓有多少只？（蜘蛛.8條腿；蜻蜓6條腿，兩對翅膀；蟬6條腿，一對翅膀） 四、小結 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年北京版小學勞動技術三年級下冊全冊全套教案教學設計 年 級： 三 年 級 科 目： 勞 動 技 術 學 期 教 學 工 作 計 劃 教 材 分 析 本冊教材從學生生活中的技能出發(fā)，貼近生活，關注學生發(fā)展，提高學生的技術素養(yǎng)。教材設計與項目重視勞動技術和勞動情感的要求，不僅滿足學生個性需求，又拓展學生的思維需求。每一單元都為教師和學生施展廣闊的空間準備。 本冊教材共安排了四個單元： 一單元 紙 工：紙工常用的加工符號、剪紙、拓印等。 二單元 泥 工：泥條盤筑法介紹及泥條盤筑器皿、動物。 三單元 小種植：種植技術與日常管理。 四單元 縫 紉：縫紉材料、工具操作練習、釘紐扣等。 教 學 目 標 1.營造寬松氛圍，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。 2.增強學生勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能。 3.培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣。 4.培養(yǎng)學生愛護勞動工具和勞動材料，熱愛勞動人民的思想感情。 通過本冊教材的教學，使學生進一步掌握泥工和紙工技能技巧，能熟練使用工具進行生活用品的制作，掌握種植和縫紉的基本技法，并能制做出較為完整的作品。 背面： 學 生 情 況 分 析 三年級學生有一定的勞動知識和技能，還不太能熟練使用常用工具，但對勞技課有較濃厚的興趣，有較強的參與意識和實踐能力，能積極的把所學技能服務于生活。 教 學 措 施 1.運用多種教學方式，調動學生學習的積極性。 2.加強直觀和現(xiàn)場教學，培養(yǎng)學生自主合作探究意識。 3.注重培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)，提高學生的實踐能力。 4.注重于生活實際相結合，提高學生技能的時效性。 5.教學中注重加強基礎知識、基本技能的教學。 6.關于評價，可采取自我評價，小組評價，班級評價等方式，有條件可請家長參與評價。 7.加強紀律與安全教育。 正面： 教 學 進 度 單 元 教 學 內 容 課 時 起止日期 第 紙工加工常用符號 1 第一周 一 刻紙 1 第二周 單 拓印 1 第三周 元 立體房屋 1 第四周 第 泥條盤筑法 1 第五周 二 泥條盤筑器皿 1 第六周 單 泥條盤小動物 1 第七周 元 泥條編織 1 第八周 第 植物與生活 1 第九周 三 植物的種植技術 1 第十周 單 植物的日常管理 1 第十一周 元 實踐活動 1 第十二周 紫茉莉 牽?；? 半枝蓮 小白菜 香 菜 蠶 豆 綜合實踐 第 縫紉材料 1 第十三周 四 縫紉工具 1 第十四周 單 縫紉工具和操作練習 1 第十五周 元 縫紉的基本程序 1 第十六周 背面： 教 學 進 度 單 元 教 學 內 容 課 時 起止日期 備 注 單 元 備 課 第一單元 紙 工 （一）教學內容 1.紙工加工常用符號 2.刻紙 3.拓印 4.立體房屋 （二）教學目標 1.掌握常見加工符號的含義，能依據(jù)加工符號的含義進行操作實踐。 2.通過對紙的加工和創(chuàng)新設計表達自己的體會和感受，激發(fā)學生主動學習的興趣，養(yǎng)成良好的勞動習慣。 （三）教學重、難點 掌握常見加工符號的含義，并能正確操作實踐。 （四）總課時數(shù)：4課時 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 紙工加工常見符號 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.認識紙工加工符號，說出不同紙工符號代表的用途； 2.使用紙工符號，完成一件作品； 3.通過學習使學生對紙工制作感興趣，樹立自主學習的意識。 重 點 認識紙工符號并能加以應用。 難 點 自主完成一件作品。 教 具 剪刀、刻刀、實物投影儀。 學 具 剪刀、刻刀、電光紙。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 談話：同學們喜歡做紙工嗎？你知道幾種紙工加工方法？能給大家說說嗎？ （二）引導學生識圖 出示書上3—5頁的圖。（明確粗實線、細實線、虛線、鎖線、點線、翻轉號、叉號，陰影、剪、箭頭所代表的意思） （三）引導學生實踐 1．引導學生完成書中第6頁中的試一試做一做。 談話：我們知道了這么多紙工技法你們想試試嗎？ 提問：小蝙蝠的制作中用到了哪些紙工技法？ 剪對稱圖形要用到哪些紙工技法？（正、反折。剪） 設計意圖 復習舊知識 觀察、思考、分小組討論；培養(yǎng)學生的識圖能力 背面： 教 學 過 程 2．組織學生完成制作。 （讓學生自主選擇做蝙蝠或對稱圖形。） 要求：小組同學可以合作完成。 要正確使用工具。 注意安全。 注意保持室內的衛(wèi)生。 （積極思考，回答問題；動手操作；） （四）鼓勵學生自主實踐 談話：剛才同學們表現(xiàn)的非常好，你們還想繼續(xù)制作嗎？ 同學們可以用剩下的紙繼續(xù)制作。 用你會的方法制作任何作品。 咱們比比看誰的作品最好看最有特色？ （動手操作） （五）總結 1．展示學生作品。 2．鼓勵學生大膽表達自己的意見。 （發(fā)言、評議；培養(yǎng)學生的表達能力） 設計意圖 培養(yǎng)學生的動手能力 培養(yǎng)學生的自主操作能力。 板 書 設 計 紙工加工常見符號 粗實線 翻轉號 細實線 叉 號 虛 線 陰 影 鎖 線 剪 點 線 箭 頭 作 業(yè) 熟記紙工加工符號。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 刻 紙 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.認識刻刀并掌握刻刀的正確使用方法及熟練使用。 2.初步掌握刻刀刻直線和刻弧線的方法，了解剪紙中陽刻、陰刻兩種不同方法。 3.培養(yǎng)學生觀察思考及動手能力，以及熱愛祖國民間工藝的情感。 重 點 掌握用刻刀刻直線與弧線的方法和剪紙中陰、陽刻兩種不同的方法。 難 點 正確、熟練的使用刻刀。 教 具 實物投影、剪刀、刻刀； 學 具 剪刀、刻刀、剪紙圖樣。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 （出示剪紙成品）。 談話：剪紙又叫刻紙，窗花或剪畫，它歷史悠久，流傳很廣，是我國的民間工藝。創(chuàng)作時既可用剪子剪，又可用刻刀刻。你們看這些作品是高年級的同學們做的，漂亮嗎？今天我們學習用刻刀刻紙的方法。 （出示刻刀） （學生觀察） （二）學習刻刀的使用方法及陰、陽刻 1．認識刻刀。 提問：刻刀的各部位名稱是什么？（刀柄、刀刃） 2．示范執(zhí)刀的方法。（邊講解邊示范方法：大拇指和食指捏住刀柄將刻刀抵在中指上。） 3．學習刻刀的使用。（出示一張畫有直線、曲線的紙。） 請一個學生試著刻直線和曲線，看看有什么問題。 4．針對問題講解示范：刻制時，要先使刀尖刻入紙中，行刀時，使刀刃接觸刀紙面，刀要穩(wěn)?？讨浦本€時，可借用尺子慢慢刻制，刻制曲線時，左手應隨曲線走向轉動紙板。 設計意圖 激發(fā)興趣、導入新課 背面： 教 學 過 程 5．學生試做。 談話：請你按照這個方法試著刻一刻。 6．出示陰、陽刻的圖樣。 提問：觀察圖樣。說說它們刻制出的效果有何不同？ 師生共同小結： 剪紙：陽刻：是留住圖案的紋樣。 陰刻：陰刻則相反。 （觀察并嘗試，思考并回答；練習） （三）動手實踐 提要求： 正確使用工具。 注意用刀安全。 刻制時墊墊板，保護桌面 注意保持室內的衛(wèi)生。 （學生動手實踐） （四）總結 組內評議。 標準：不出毛邊；整體美觀。 1．展示作品。 2．完成評議表。 3．感興趣的同學上網(wǎng)查閱有關剪紙的資料。 4．自己設計圖樣進行刻制 設計意圖 學會刻刀的使用；培養(yǎng)觀察能力 培養(yǎng)學生的動手能力 鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己，肯定他人；培養(yǎng)創(chuàng)新精神 板 書 設 計 刻 紙 刻刀各部分名稱示意圖 不出毛邊 陰刻剪紙 作品 陽刻剪紙 作品 整體美觀 作 業(yè) 課下繼續(xù)完成作品。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 拓 印 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1．了解拓印的實際用途，培養(yǎng)搜集信息的能力，通過信息交流知道拓印畫的不同種類及用途； 2．學會拓印的基本步驟，初步掌握拓印的一種方法“鏤空版”，會用鏤空版印制拓印畫； 3．養(yǎng)成做事耐心、仔細、認真的好習慣，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。 重 點 學會拓印的基本方法，刻制鏤空版，印制拓印畫。 難 點 認識鏤空版，刻制鏤空版，啟發(fā)印制的畫“與眾不同”。 教 具 實物投影、成品若干、刻刀、水彩、拓色用的工具圖紙、底紙； 學 具 鏤空版、顏料、海綿球、調色盤、白紙、搜集到的資料。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）信息交流 師生把查到的有關資料講給大家聽。（學生發(fā)言） （二）導入 1.出示陰刻剪紙圖案及刻好的剪紙。提問：這種剪紙屬于那種刻法？ 2.用陰刻剪紙制作拓印畫。 （1）印制一幅單色拓印畫。 （2）用同一張印版印制部分圖案。 講解：留住背景，將圖案刻掉，就制成了用來制作拓印畫的印版，也叫做“鏤空”版。 3.提問：用這樣一張印版能夠印制多少張拓印畫？ 4.這節(jié)課我們就來刻制拓印畫的印版，印制拓印畫。 （三）了解拓印的用途及制作材料 1.指導閱讀書上有關拓印的資料。 2.提問： （1）陰刻剪紙與拓印畫的聯(lián)系與區(qū)別（鏤空版即陰刻剪紙，只是用料不同。） （2）制作鏤空版應選用什么樣的材料？（厚、防水的紙，如牛皮紙、紙板等。） 設計意圖 落實目標1 觀察、思考、回答、復習、激發(fā)興趣、突破難點、導入新課 思考、回答、學習教材，落實目標1；動手操作；培養(yǎng)學生的動手能力） 教 學 過 程 （四）學習拓印的方法，指導印制拓印畫，動手實踐 1.今天我們學習用鏤空版進行拓印的一種方法。 拓印的主要步驟是什么？請你仔細看圖，組內討論研究。 2.師生共同小結步驟：設計圖案、刻制鏤空版、托紙、上色 3.指導刻制印好的鏤空版 （1）可以按照自己的意圖對印好的圖樣進行修改。 （出示按照原稿制做的鏤空版與修改版進行比較） （2）留下背景，不要修剪外輪廓 （3）注意正確使用刻刀，刻版要準確，根據(jù)需要選擇工具。 4.巡視、指導學生制做。 5.示范印制的步驟： 將水彩調勻，用布頭或海綿頭蘸上顏色，在托好紙的鏤空版上輕輕拍打。拍打時，應按順序拍打。上色后，待稍干一會兒，移開鏤空版。 注意上色要勻，只要鏤空版不損害，就可重復印制同一紋樣圖案。 6.出示各種拓印畫：單色、多色、構圖新穎、增加內容的等等。 7.你想怎樣印制自己的拓印畫？在什么地方有所創(chuàng)新？ 8.要求：按照步驟自己制作一幅拓印畫。 注意：正確使用刻刀；刻版要準、托紙要齊、上色要勻、這樣才美觀。 9.巡視、指導學生制做。 （小組討論、學生發(fā)言、刻制鏤空版；觀察學習、啟發(fā)思維） （五）評議展示 1.展示作品：表揚質量高的和對印版進行修改的。 2.課后實踐：搜集拓印的相關資料。 按照標準組內評議；完成評議表。 （發(fā)言、評議） 設計意圖 根據(jù)面積大小選擇用剪刀還是刻刀。 落實目標2、3、突出重點、突破難點、動手實踐 培養(yǎng)學生的表達能力 板 書 設 計 拓 印 設計圖案 固 定 刻制印版 上 色 托 紙 取下印版 托 紙 齊 上 色 勻 作 業(yè) 課下繼續(xù)完成作品。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 立體房屋 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1．培養(yǎng)學生搜集信息的能力。從而了解房屋建筑的結構特點； 2．鞏固紙工的加工符號及剪刀的使用方法，完成建筑模型； 3．培養(yǎng)學生做事認真、細致的好習慣。 重 點 對照圖示，制作出一個粘貼牢固、整體造型美觀的建筑模型。 難 點 了解房屋建筑的形式和結構特點。 教 具 實物投影、有關房屋建筑的圖例、剪刀、刻刀、膠棒。 學 具 剪刀、刻刀、膠棒。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 （學生反饋收集到的信息） 提問：仔細觀察，看看這些建筑模型是什么樣式的？在結構上又有什么特點？ （學生發(fā)言） （二）了解房屋建筑的結構 1．出示制作出的成品。 提問：仔細觀察建筑模型，組內說一說這個模型的建筑主體、窗戶、屋頂、門及樓梯各是什么樣的？ 2．觀察模型展開后的草圖。 提問：你能在草圖上找出模型的建筑主體、窗戶、屋頂、門及樓梯各在哪嗎？（組內觀察并討論回答） 設計意圖 培養(yǎng)學生收集信息的能力。 了解房屋建筑的結構特點。 背面： 教 學 過 程 （三）完成紙工房屋模型的制作 （留給學生自主發(fā)展的空間） 談話：我們了解了房屋模型的制圖方法，同學們可以自己制圖也可以完成材料中的。 提出要求：注意剪刀、刻刀的使用安全。 遇到困難要互相幫助。 注意保持室內的衛(wèi)生。 （動手操作） （四）總結 1．組內展示作品，自評互評。 2．全班展示。 3．展示其它樣式的房屋建筑模型。拓展學生的思路。 （觀察、發(fā)言。） 設計意圖 培養(yǎng)學生的動手能力 鼓勵學生敢于肯定自己和他人 板 書 設 計 立體房屋 制作圖 作 業(yè) 繼續(xù)完成立體房屋的制作。 自 評 備 注 單 元 備 課 第二單元 泥 工 （一）教學內容 1.泥條盤筑法 2.泥條盤筑器皿 3.泥條盤小動物 4.泥條編織 （二）教學目標 1.初步認識一些常見的泥工工具和材料，學會泥工加工的基本技能。 2.以個人或小組合作參與泥工制作的模仿嘗試、設計構思、評價反思。 3.體驗泥工制作的樂趣。 （三）教學重、難點 全面參與泥工的模仿嘗試、設計構思、評價反思。 正確的模仿嘗試、設計構思、評價反思。 （四）總課時數(shù)：4課時 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 泥條盤筑法 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.學習泥工的基本技法――搓條、盤粘，能夠用泥條盤筑一個圓形裝飾物； 2.培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造力，提高審美情趣； 3.教育學生熱愛生活、熱愛勞動。 重 點 學習泥工的基本技法――搓條、盤粘。 難 點 用泥條盤筑法做一圓形裝飾物。 教 具 陶藝泥、成品。 學 具 陶藝泥。 課 型 制作學習課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 1.（展示一些用泥條盤筑法制成的作品。） 談話：同學們，你們看，今天老師帶來的這些泥工作品有什么共同特點？ 2.談話：是的，這些都是用泥條盤筑法盤制的作品。怎么樣？風格很獨特吧？ 你想試著做一個嗎？別著急，先要學一學基本技法。 （觀看；尋找特點：由泥條制成。） （二）新授 １.搓泥條： （1）（出示圓形裝飾物的圖片）請你說一說它是怎樣制成的？ （2）我們所用的泥條是怎樣搓出來的呢？ （3）什么樣的泥條是搓的好的呢？ （4）為了使泥條既均勻有沒有空心，應該用手的哪個部位搓呢？又該怎樣用力呢？請你試著搓一泥條。 （5）小組評一評，看誰的泥條搓的好，說說為什么？ 設計意圖 激發(fā)興趣，導入課題 背面： 教 學 過 程 2.泥條盤制： （1）談話：我們能搓好泥條，就可以開始學習利用這些泥條盤制一些小物品了。 講解：制作這個圓形裝飾物用的方法，我們叫盤粘。 盤粘就是將泥條盤卷起來，并在泥條的縫隙之間用手指按捺，使泥條連接牢固。 （2）提問：請你看１９頁的制作流程圖，能說說為什么，要將圓形裝飾物的背面抹平？ （小組分析：泥條、盤粘起來的學生說或者做一做搓的動作；均勻；帶著老師的問題，試著搓一泥條；應該用手掌去搓，用力要均勻；小組互評；聽老師講解；小組討論：使它更結實，連接的更緊密；分析制作方法。） （三）實踐 1.你想設計一個什么形狀的裝飾物它有什么樣的花紋。你能跟同組的同學說一說嗎？ 2.請你按照自己設計的樣子把它做出來。 （小組活動：設計一個用盤粘方法制作的裝飾物；學生實踐；設計作品） （四）展示評議 1.你是按照你設計的樣子制作出來的嗎？ 2.同學們說你的作品有什么優(yōu)點？ 3.你認為還有什么可以改進的地方？ 4.能幫助同學解決困難，或者提出合理的意見嗎？ （小組在一起根據(jù)這四個問題評價。） 設計意圖 學習嘗試搓泥條；了解怎樣搓的好；培養(yǎng)學生質量意識 培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力。 互相學習，取長補短。 板 書 設 計 泥條盤筑法 搓條　　　　盤粘 作 業(yè) 課下完成作品；對作品外觀進行裝飾。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 泥條盤筑器皿 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.掌握用盤條法捏塑器皿的方法，能夠用泥條盤筑一個器皿； 2.培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造力，提高審美情趣； 3.教育學生熱愛生活、熱愛勞動。 重 點 用盤條法捏塑器皿的方法。 難 點 器皿整體造型。 教 具 陶藝泥、成品。 學 具 陶藝泥。 課 型 制作課 授課日期 撰 寫 人 教 學 過 程 （一）導入 觀察樣品：大家觀察每一組桌上擺放的泥塑小器皿，他們有什幺共同特點。（分組觀察；討論：共同特點是什么？發(fā)現(xiàn)制作方法相同。） （二）感知 初步感知盤條法 大家觀察到的這種泥塑方法就叫做盤條法。我們生活用的陶瓷器皿中，有的就是用盤條法捏塑出來的。今天我們就要用這種方法在課上捏塑小器皿。 （聽） （三）新授 1.指導看書 聽同學讀思考下面問題： ①什幺是盤條法？②用盤條法怎樣捏塑一個碗？[板書：揉泥、搓條、塑型] 追問：①揉泥有什幺作用？②搓什幺樣的條兒？③要使器皿結實、美觀，應在盤的時候怎樣做？ 2.小結講解： 明確概念及泥塑過程 （1）盤條法就是將泥揉搓成長條，在一條接一條盤成所需要的器皿。 （2）揉泥、搓條、塑型 （3）揉泥可使泥軟和好用，要搓成均勻的條，使器皿結實美觀應在盤的時候用手捏壓。 （一位學生讀課文；全班學生聽讀思考；討論問題。） （四）實踐 1.實踐要求： 設計意圖 激發(fā)興趣，引入新課。） 初步感知盤條法，明確課堂任務及盤條法在生活中的應用 落實教學目標1；突出教學重點；突破教學難點。 背面： 教 學 過 程 每兩個人一袋泥，用多少從口袋里拿多少，以防泥干了。 在黑膠板上搓條，在紙板上塑型，泥沒有干的時候不把它拿下來。 下面大家根據(jù)自己能力，用盤條法塑一個器皿，可以照著書上的樣子做，也可以自己創(chuàng)造。 做的時候想想這些的問題： ①你是怎幺一步一步做出來的？ ②怎樣使搓的條勻稱，不易斷？ ③要使器皿結實、形狀美觀在盤的時候應怎幺辦？ ④用這種方法還可以做什幺？ ⑤第一次盤制器皿你有什幺收獲、感受？ 2.教師巡視、及時指導： 根據(jù)出現(xiàn)問題進行指導 （1）斷了不要緊可接著做。 （2）教育學生不怕臟，做完了以后可以洗干凈手。 （3）告訴學生大膽創(chuàng)作，不成功沒關系，失敗是成功之母。 （4）在塑的時候捏緊，稍用力壓一壓。 （5）泥要揉充分，一些小裂紋也沒關系，斷可以在干了之后用乳膠粘。 （6）專心做一件事才能做好。 （7）先做簡單的鍛練基本功，以后鍛煉好技巧再作難的。 （聽要求；動手實踐；明確要求；問題有提示指導的作用；可能出現(xiàn)的問題：１泥條容易斷。２有的學生怕臟不愛動手。３膽小的孩子不敢動手。４塑型不美觀，容易塌。５在盤的時候有裂縫甚至斷裂。６紀律問題。７學生想的和自己的實際能力有差距。） （五）總結 今天我們第一次用盤條法盤制了一個小器皿，有成功也有失敗，你有什么感受與收獲要跟大家說說嗎？ 設計意圖 總結成功的經(jīng)驗 ，看到努力的方向，體驗勞動的快樂。 板 書 設 計 泥條盤筑器皿 揉泥、搓條、塑型 作 業(yè) 對作品外觀進行裝飾。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 泥條盤小動物 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.知道用泥條盤小動物的基本方法、步驟； 2.復習、掌握泥工搓條、盤粘的基本技法；塑一只小動物； 3.培養(yǎng)動手能力及想象、創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強保護小動物的意識。 重 點 復習、掌握泥工搓條、盤粘的基本技法；塑一只小動物； 難 點 掌握泥工搓條、盤粘的基本技法塑一只小動物； 教 具 泥工用具、陶藝泥 學 具 陶藝泥、泥工用具、尺子、濕布等。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 1.（出示泥塑小蝸牛）談話：這是什么？你對小蝸牛有哪些了解？能給大家講一講嗎？ 2.問：你知道制作這樣的小蝸牛要用到哪種成型方法嗎？（泥條盤粘法） 3.談話：今天我們就用泥條盤粘的方法塑小動物。（板書課題） （觀察、回答；觀察、回答。） （二）塑小蝸牛及山羊 1.（展示學生作品） 談話：你喜歡哪只小動物？為什么？ 教師點評。 2.把你捏的小動物舉起來給大家看。 （觀察、回答（……）；展示泥塑。） （三）塑小動物 1.談話： 同學們捏的小山羊可真漂亮！那這些小動物用泥條盤粘的方法你會捏嗎？用這種方法塑小動物和以前的方法有什么相同點和不同點？ 2.（在黑板上貼出小兔、大象、鴨子的圖形） 談話：這些小動物的基本形是什么？邊指導觀察，邊畫出基本形）你會做嗎？ （邊談話邊在基本形狀上畫出眼、鼻、耳、尾等部件）再給它們的耳朵、眼睛、尾巴進行部分加工，小動物就做好了。（板書：部分加工） 設計意圖 激發(fā)學習興趣；引入課題。 落實教學目標3 背面： 教 學 過 程 3.指導制作泥塑小動物： （1）談話：你喜歡什么小動物？想捏一只什么樣的小動物？他的基本形是什么？你打算怎樣做？跟同學說一說。 （2）指名一組匯報。 （3）提出要求： 在你捏小動物時，一定要按照這樣的過程，先做出基本形，再進行部分加工。 巡視、指導學生制作。 （觀察，回答（……）；小組討論；思考、小組討論；匯報；泥塑小動物。） （四） 評議 1.（展示學生作品） 談話：你喜歡哪只小動物？為什么？ 教師點評。 2.把你捏的小動物舉起來給大家看。 （觀察、回答（……）；展示泥塑。） （五）總結 談話： 同學們塑出了這么多可愛的小動物，真了不起！我們都喜歡和小動物做朋友，也要記住保護好小動物的生活環(huán)境?。? （六） 課后實踐 1.沒做完的回家做完； 2.學會了這種方法，不但可以做基本形狀明顯的小動物，連基本形狀不明顯的小動物也能做出來（出示教具：烏龜、老虎、公雞等基本形狀不明顯的彩塑小動物）。用剩下的泥再捏一只小動物； 3.晾干后還可以給它上上顏色。 （激發(fā)學生對泥塑小動物的興趣，落實教學目標3。） 設計意圖 突破教學難點；落實教學目標2、3，突出教學重點。落實教學目標3；落實教學目標2、3） 落實教學目標3。 落實教學目標3。 激發(fā)學生對泥塑小動物的興趣，落實教學目標3。 板 書 設 計 泥條盤小動物 主要技法：泥條盤筑 制作方法：先整體 后局部 突出特點 作 業(yè) 用泥條盤筑自己喜愛的小動物。 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 泥條編織 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.知道用泥條編制器皿的步驟和方法； 2.復習掌握泥條的編制方法，并能制作一件器皿； 3.培養(yǎng)動手能力及創(chuàng)造力，提高想象力。 重 點 復習泥條的編制方法，并能制作意見器皿。 難 點 能制作出即實用又與眾不同的作品。 教 具 泥工板，模子，塑料袋，陶藝泥。 學 具 泥工板，模子，塑料袋，陶藝泥。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一） 導入（出示教師作品），同學們，你們知道它是如何制作的嗎？ （二） 今天這節(jié)課我們就來學習它的制作方法。 （觀察教師作品。） （二）感知 請大家觀察這個小泥籃，你知道在制作時都要用到哪些泥工技法嗎？ 2.我們如何利用這些技法來制作這個小泥籃呢？ 請大家打開書27頁，認真觀察制作過程后和小組的同學一起討論藤籃的制作方法。 3.同學們說得真好，那你準備用什么做模型？在用泥條編制器物前，為什么要在模型外面套上塑料袋？ 4.下面就請大家動手制作 5.出示用扁平泥條編制的作品，這件裝飾物漂亮嗎？他與你學過的其他泥條作品有什么區(qū)別？ 設計意圖 激發(fā)學生學習興趣。 探究藤籃的制作方法。 背面： 教 學 過 程 6.這種用扁平的泥條編制出來的作品別有一種韻味，你知道這種泥條是怎么制出來的嗎？ （搓泥條，壓片；看書，討論，回答：首先應找一個模型，在模型外套上塑料袋，壓上泥片后用泥條編制最后在附上一個泥片；防止泥條粘在模子上，便于卸下泥籃；動手制作；所用的泥條是扁平的不是圓形的；先壓成圓片，再用刀切成泥條制作。知道用泥條編制器皿的步驟和方法；復習掌握泥條的編織方法，并能制作一件器皿；提高學生的創(chuàng)造能力。） （三）指導制做 你愿意動手試一試嗎？制作時要注意什么？ 教師巡視指導 （動手制作；實踐。） （四）展示評議 通過今天的學習你學會了什么？ 你制作的作品與書上的作品有哪些不同？（形狀、塑法、用途） 小組評議，說一說你認為誰的作品最好，為什么？ （評議，小組展示；進行小組內的自評和互評） 設計意圖 掌握扁平的泥條制作方法。知道用泥條編制器皿的步驟和方法；復習掌握泥條的編織方法，并能制作一件器皿；提高學生的創(chuàng)造能力。） 突出重點。 互相學習取長補短。 板 書 設 計 泥條編織 模型套袋 壓片 編制 壓片 作 業(yè) 仿照泥條筐的做法，自己也試著做一個。 自 評 備 注 單 元 備 課 第三單元 小種植 （一）教學內容 1.植物與生活 2.植物的種植技術 3.植物的日常管理 4.實踐活動 紫茉莉、牽牛花、半枝蓮、小白菜、香 菜、蠶 豆、綜合實踐 （二）教學目標 1.初步了解幾種種植基本技法，并進行種植實踐。 2.了解植物與生活、植物與環(huán)境之間的密切關系。 3.學會利用廢棄物制作簡單的種植用具。 4.通過技術操作和種植實踐，將植物栽培成活。 5.培養(yǎng)學生喜歡植物、熱愛自然、保護植物與自然意識。 （三）教學重、難點 1.初步了解幾種種植基本技法，并進行種植實踐。 2.了解植物與生活、植物與環(huán)境之間的密切關系。 （四）總課時數(shù)：2課時 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 小種植（一）植物與生活；植物的種植技術；實踐活動 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1．了解植物與生活、植物與環(huán)境的關系； 2．學習種植的基本技法； 3．培養(yǎng)學生熱愛自然，喜歡植物，美化居室環(huán)境的思想感情以及認真，持久的勞動態(tài)度。 重 點 學習種植的基本技法。 難 點 認真，持久的勞動態(tài)度。 教 具 實物投影、相關資料； 學 具 課前收集的資料。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 談話：在我們的生活中人們總喜歡用一些植物裝點環(huán)境。你們想知道這些植物是怎樣種植出來的嗎？ （回答。） （二）了解植物與生活植物與環(huán)境的關系 1．學生展示自己搜集的資料。 2．教師根據(jù)學生搜集的資料進行小結。 要點：人類的衣食住行都離不開植物。植物生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度和營養(yǎng)。 （積極發(fā)言。） （三） 學習植物種植的技術 1．請學生說說自己對植物種植的了解。 2．教師歸納： 植物依靠種子、根、莖、葉等器官進行繁殖。如：小麥等植物通過種子繁殖。土豆、葡萄等植物通過莖繁殖。 傳統(tǒng)農業(yè)中，植物被大面積種植在田地。 現(xiàn)代新技術中，還出現(xiàn)了無土栽培技術和“克隆”技術。 3．指導學生了解播種法、移栽法。 談話：播種法是將植物的種植播撒在土壤里。播種的方法有點播法、穴播法和撒播法。 移栽法是將要栽種的植株移到土壤或栽培器皿中的過程。 設計意圖 激發(fā)興趣，引入新課。 培養(yǎng)學生收集信息的能力。 背面： 教 學 過 程 4．指導學生了解植物的日常管理。 談話：三分種七分養(yǎng)，指的就是植物的日常管理。 同學們知道哪些關于植物的管理常識嗎？誰給大家說說？ 5．教師歸納： 澆灌的水可以是河水、井水、自來水。但自來水要晾曬2-3天。澆水時掌握干透澆透的原則，夏季多澆、冬季少澆。生長期水分充足，開花期控制水分。澆水時間在上午或日落后。 土的選擇：土粒大小適宜、含有豐富的腐殖質、保水保肥能力強的優(yōu)質土。 施肥：每次施肥后要及時澆水。 （說說自己了解的情況。發(fā)表自己的意見。） （四） 鼓勵學生回家實踐 1．談話 我們剛才了解了這么多關于種植的知識。你們想不想試一試？ 我們這有幾種植物的種子我們來看看。 （茉莉、牽牛花、半支蓮、蠶豆） 2．培養(yǎng)學生看書，從書中找答案。 談話：這些植物的種植方法在書上都有你們能不能找出方法？ 3．學生談自己看書后的體會，教師歸納。 （分小組看書找答案。） （五）課后延伸 1． 回家后選則自己喜歡的種子進行種植。 2． 做好觀察日記。 （回家實踐。） 設計意圖 了解植物種植的技法。 培養(yǎng)學生的自主學習能力。 鼓勵學生做好觀察日記。 板 書 設 計 小種植（一）植物與生活；植物的種植技術 小種植 播種法 移栽法 點播法 撒播法 穴播法 作 業(yè) 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 小種植（二）植物的日常管理 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.在學習小種植的基礎上，了解維護的方法； 2.自己動手，維護身邊的植物； 3.培養(yǎng)學生關愛生命，保護環(huán)境的意識。 重 點 了解植物維護的方法并主動參與。 難 點 樹立保護環(huán)境的意識。 教 具 實物投影、圖片若干 學 具 硬紙板、木板、彩筆。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 1．匯報上節(jié)課回家后種植的情況。 2．組織學生交流種植中出現(xiàn)的問題。 3．對學生的問題進行解答。 （發(fā)言） （二）了解維護的方法。 （出示生長旺盛、美觀的，樹木、花壇圖片） 談話：怎么才能讓這些樹木、花壇永遠這么美麗？ 問：怎樣做？ 設計意圖 鼓勵學生積極參與 背面： 教 學 過 程 問：為什么要刷石灰水？ （回答：防病蟲害。自覺維護?；卮穑涸跇涓缮纤⑹宜?。做提示牌?；卮穑悍乐瓜x子爬到樹上。） （三）組織學生制作提示牌。 1．談話：給樹木穿白衣由園林局的叔叔阿姨統(tǒng)一規(guī)劃，我們可以干一些力所能及的事，可以做一些提示牌提醒大家共同愛護環(huán)境。 2．學生利用手中的材料開始制作。 （分小組討論準備如何制作。） 提要求：設計新穎、美觀。注意操作中的安全。保持室內衛(wèi)生。 （動手制作。） （四）總結。 1．展示學生的作品。 2．討論提示牌要如何放至、放至在哪。 （發(fā)言） 設計意圖 培養(yǎng)環(huán)保意識。 培養(yǎng)動手制作、設計的能力。 互相學習，取長補短。 板 書 設 計 小種植（二）植物的日常管理 提要求： 設計新穎、美觀。 注意操作中的安全。 保持室內衛(wèi)生。 作 業(yè) 查閱資料，了解更多的植物種植、管理和保護方面的知識與同學交流。 自 評 備 注 單 元 備 課 第四單元 手工縫紉 （一）教學內容 1.縫紉材料 2.縫紉工具 3.縫紉工具和操作練習 4.縫紉的基本程序 （二）教學目標 1.了解縫紉的基本面料，指導縫紉的基本程序。 2.能區(qū)分和恰當選擇常見的縫紉面料，初步獲得簡單的測量、裁剪和縫制生活小物品的能力。 3.掌握手工縫紉主要針法。 （三）教學重、難點 經(jīng)歷選擇面料，設計與縫制過程，學會測量、裁剪的基本方法，掌握手工縫紉主要針法。 （四）總課時數(shù)：6課時 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 手工縫紉（一）縫紉材料 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.認識縫紉工具以及縫紉材料； 2.運用針線嘗試穿針引線，并完成打結； 3.養(yǎng)成做事認真仔細的習慣。 重 點 認識縫紉工具以及縫紉材料；穿針、打結。 難 點 穿針、打結。 教 具 不同型號的針；各種質地的線；剪刀；布頭；縫紉機、縫紉輔助材料的實物或圖片。 學 具 不同型號的針；各種質地的線、剪刀。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 在日常生活中，遇到衣物破了或鈕扣掉了，我們經(jīng)常會進行縫補，這就是縫紉。（板書課題：縫紉一）縫紉需要什么工具？ （思考） （二）新授 1.縫紉分為機械縫紉和手工縫紉。機械縫紉的工具是縫紉機（展示圖片）；手工縫紉的工具是針。 2.我們一起來看這根針，它的各部分的名稱是什么？ 3.同學們收集了一些關于“針”的知識，請小組討論并填寫填空。 4.反饋 5.看桌上籃中的物品，你們認識嗎？它們有什么用途？ 6.在縫紉過程中還有一樣必不可少的材料──線。你們見過幾種縫紉線？ 7.根據(jù)線的質地不同，線分成了棉、絲、滌綸、毛等。 8.在縫紉前，我們首先要將線穿到針上，你們試著做一做。有什么問題嗎？怎樣解決？ 9.穿針前，我們要注意選擇與針孔大小相配的線，然后先將線頭捻或 設計意圖 激發(fā)學習興趣。 背面： 教 學 過 程 剪一下，再穿；還可以使用桌上的工具──穿針器，然后將穿過的線頭拉出。 （板書：捻、剪、穿、拉） 10.針穿好了，可以縫了嗎？ 11.誰來試一試？ 12.請跟著他做一做。 13.打好結后，可以在布上隨意縫兩針，縫完后取下針。 打終止結。 （針、縫紉機等。針尖、針柄、針孔。分組討論。針號越大針越粗。生：棉線、絲線、滌綸線等。取線穿針。問題：線粗不好穿；線頭分叉；再試。不能，還需要打結。一生演示。） （三）動手實踐 請你練習穿針、打結。 （動手練習。） （四）評議作品、小結 今天我們一起認識了縫紉工具和部分縫紉材料，你有什么收獲？你對自己今天的學習滿意嗎？ （小組討論） （五）課后延伸 1.了解、學習其他的打結方法。 2.收集關于面料方面的知識。了解、學習其他的打結方法。 設計意圖 讓學生學會通過資料解決問題。突破難點） 培養(yǎng)動手能力。 增強自信心，體驗成功。 板 書 設 計 縫紉材料 穿針： 打結： 捻 起始結 ＞ 穿──拉 終止結 剪 作 業(yè) 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 手工縫紉（二）縫紉工具 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.認識縫紉面料，并會根據(jù)材料選擇針線； 2.運用已掌握的穿針、打結的技能，釘一付衣鉤或褲鉤； 3.建立根據(jù)生活實際需要進行選擇的初步意識。 重 點 認識縫紉面料，根據(jù)面料選擇針線；釘衣、褲鉤。 難 點 釘衣、褲鉤。 教 具 不同型號的針；各種質地的線；布頭；衣、褲鉤、剪刀。 學 具 不同型號的針；各種質地的線、布頭；褲鉤、剪刀。 課 型 制作課 授課日期 教 學 過 程 （一）導入 在生活中，用于進行縫紉活動的主要材料通常稱為面料，你們注意到我們穿著的服裝是由什么面料制成的？ （思考；毛、棉布、皮等。） （二）新授 1.觀察手中的布頭，摸一摸，組內說一說，它們是什么面料？適宜縫制哪些衣物？并完成選擇題。 2.仔細觀察面料的紋理，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.把不同織法的面料拿出來，看一看，拉一拉，互相說一說它們有什么特點？看書填寫。 設計意圖 激發(fā)學習興趣 背面： 教 學 過 程 4.在縫制衣物時，如何根據(jù)面料來選擇針線？為什么？ 5.請選擇一塊你喜歡的面料，為它釘一付衣鉤或褲鉤，你知道怎樣釘嗎？請小組同學討論一下，然后看看書上的圖示。 6.反饋：釘衣、褲鉤的方法一樣嗎？ 7.你認為釘衣、褲鉤時應注意什么？ （觸摸、討論、填寫不同織法。比較并填寫。討論試著給面料配針線。邊看書邊討論。說縫法。位置要對齊；注意安全；結實等。注重學生親身體驗。） （三）動手實踐 請你練習釘褲鉤。 （動手練習。） （四）評議作品、小結 展示作品、評議；小結 （小組評議。） 設計意圖 學會通過圖示輔助學習。突破難點。 培養(yǎng)動手能力。 增強自信心，體驗成功。 板 書 設 計 手工縫紉（二）縫紉工具 面料織法：機織、針織 褲鉤 繞線縫法 左右對齊 作 業(yè) 自 評 備 注 正面： 教學內容 北京版 三年級 第下冊 手工縫紉（三）縫紉工具和操作練習 教學目標 知識和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價值觀。 1.了解扣子在縫紉中的作用及不同種類的紐扣； 2.初步掌握訂紐扣的方法，并會釘雙孔、四孔及暗孔紐扣； 3.培養(yǎng)探究的意識及動手能力。 重 點 學習訂紐扣的方法。 難 點 釘釘雙孔、四