高中語(yǔ)文 第四課 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉羅曼羅蘭 課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》.ppt

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扼住命運(yùn)的咽喉 羅曼 羅蘭 檢查預(yù)習(xí) 各小組展示預(yù)習(xí)作業(yè) 貝多芬介紹羅曼羅蘭資料本課字音 字詞 檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)積累 1 給下列詞語(yǔ)注音 酗恬靜輕佻嵐湍急 圮睥睨緘默棲身詛咒謔 x ti nti ol ntu n p p n ji nq z xu 2 解釋下列詞語(yǔ) 恬靜 輕佻 坂坡 霧嵐 睥睨 緘默 詛咒 湍 安靜 寧?kù)o 輕薄不莊重 山坡 斜坡 山中的霧氣 1 斜著眼睛看 2 看不起 閉口不言 咒罵 說(shuō)希望人不順利的話 急流的水 教學(xué)目標(biāo) 1 了解貝多芬一生的重要事件 2 學(xué)習(xí)并體會(huì)傳記的寫作特點(diǎn) 3 了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生 4 引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于 扼住命運(yùn)咽喉 的大無(wú)畏精神 5 培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭 為實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念 人物傳記 傳記是以寫人為中心 通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式 設(shè)題方式 接軌高考 1 文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公 2 主人公具有哪些品質(zhì)特征 3 理解句子的含意 4 請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公 5 文章寫作上有何特點(diǎn) 效果如何 例 2007年 海南 寧夏卷 16 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn) 他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的 請(qǐng)結(jié)合原文概括回答 6分 17 和朱自清見面 葉圣陶為什么會(huì)感到 格外高興 他們談心時(shí)為什么能達(dá)到 隨意之極致 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 6分 18 葉圣陶晚年曾用 得失塞翁馬 襟懷孺子牛 來(lái)自勉 依據(jù)傳記內(nèi)容 探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的 孺子牛 襟懷 請(qǐng)簡(jiǎn)要論述 8分 學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥1 閱讀全文 概括人物事跡 2 概括人物品質(zhì)特征 3 思考人物品質(zhì)給人的啟迪 4 個(gè)性化解讀人物品質(zhì) 并拓展延伸 在快速瀏覽課文的前提下 完成以下要求 1 給每一自然段標(biāo)上序號(hào) 2 給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu) 可以分為幾大部分 3 概括人物事跡 即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難 接受挑戰(zhàn) 我能行 梳理傳主經(jīng)歷 全文共70小節(jié) 評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分 1 1 4 1770年 1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年 2 5 24 1789年 1809年貝多芬的大學(xué) 愛情生活及其創(chuàng)作 3 25 33 1810年 1815年貝多芬與歌德的交往及第七 第八交響曲創(chuàng)作時(shí)期 4 34 66 1816年 1827年貝多芬最悲慘的時(shí)期及其第九交響曲等創(chuàng)作 5 67 70 作者的詩(shī)意化評(píng)價(jià) 貝多芬遇到的苦難有哪些 1 貧窮的出生 2 艱苦 不幸 的童年 3 失聰?shù)碾p耳 4 破滅的愛情 5 重病纏身的身體 6 無(wú)情義的侄子 閱讀課文 說(shuō)說(shuō)文章寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容 作者是按照什么順序來(lái)組織材料的 肖像描寫 悲慘童年 大革命的影響 音樂創(chuàng)作和痛苦經(jīng)歷 時(shí)間順序 整體感知 1 作者以貝多芬的名言 我要扼住命運(yùn)的咽喉 為標(biāo)題 其中 扼住 怎樣理解 2 貝多芬一生都在與命運(yùn)抗?fàn)?從文中找出體現(xiàn)他 扼住命運(yùn)的咽喉 的內(nèi)容 細(xì)讀課文 扼住命運(yùn)的咽喉 之一 一張土紅色的寬大的臉 額角隆起 寬廣無(wú)比 烏黑的頭發(fā) 異乎尋常的濃密 好似梳子從未在上面光臨過(guò) 到處逆立 賽似 梅杜莎頭上的怪蛇 頭發(fā) 扼住命運(yùn)的咽喉 之二 眼睛 眼中燃燒著一股奇異的威力 使所有見到他的人為之震懾 但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別 因?yàn)樵诤稚瘔训哪樕?這雙眼睛射出一道獷野的光 所以大家總以為是黑色的 其實(shí)卻是灰藍(lán)的 平時(shí)又細(xì)小又深陷 興奮或憤怒的時(shí)光才大張起來(lái) 在眼眶中旋轉(zhuǎn) 那才奇妙地反映出它們真正的思想 他往往用憂郁的目光向天凝視 貝多芬的童年生活對(duì)他后來(lái)的事業(yè)有什么影響 扼住命運(yùn)的咽喉 之三 童年 貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時(shí)候耳朵聾了 他是如何面對(duì)這次打擊的 扼住命運(yùn)的咽喉 之四 耳聾 扼住命運(yùn)的咽喉 之五 耳聾之后 貝多芬又遇到了什么打擊 他是如何面對(duì)這種打擊的 失戀 問 作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的 評(píng)價(jià) 一個(gè)不幸的人 貧窮 殘廢 由痛苦造成的人 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂來(lái)給予世界 他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂 怎樣理解這句話 在他的作品中 充滿了對(duì)于幸福 愛情的渴望與深情贊頌 雖然他自身的環(huán)境極為惡劣 他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂 理解 作者一生都在研究貝多芬 他對(duì)貝多芬一直非常敬仰 你認(rèn)為作者敬仰貝多芬什么 1 創(chuàng)造的 力 2 克服人生苦難的 力 3 與命運(yùn)抗?fàn)幍?力 力 作者與貝多芬 討論 羅曼 羅蘭在 名人傳 里寫了他心中的三位英雄 他們?cè)诶Ь持胁磺木窀袆?dòng)了作者 那么他為他們?nèi)肆鲀H僅是因?yàn)樽约壕囱鏊麄儐?感受貝多芬 貝多芬和我們 悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊 我要扼住命運(yùn)的咽喉 求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷 半身殘疾激勵(lì)導(dǎo)師半丁 你就是生命最大的奇跡 艱難困苦 玉汝于成 作業(yè) 人們常說(shuō) 一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界 還會(huì)讓我們更深刻地了解人生 從以下幾個(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫一篇讀后感 巴金傳 雨果傳 用心看世界 海倫凱勒傳 托爾斯泰傳 渴望生活 凡高傳 米開朗琪羅傳 姚明傳 身殘志堅(jiān)羅斯福 拿破侖傳 毛澤東傳