2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5 1教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識(shí)字。 2.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)字義和字形的掌握。 課前準(zhǔn)備： 小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入） 1.復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。 形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系， 聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。 在拍手歌中揭示課題《歸類(lèi)識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。 2.小黑板出示板書(shū)：板書(shū)的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。 3.指板書(shū)，讀已學(xué)過(guò)的舊字并開(kāi)火車(chē)組詞。 4.讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？ 5.小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。 二、學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放） A.重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著） 1.用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。 2.用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？ （“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。 3.讀句子，理解字義。 “小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚(yú)”說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專(zhuān)注） 我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。 4.小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。 5.總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。 B.學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”） 路——露（露珠） 指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。 C.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”） 1.質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。）學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書(shū)詞語(yǔ)旁作“？”。 2.釋疑 學(xué)生自由舉手回答。 學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。 對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。 A.如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。 B.又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。 3.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。 組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。 學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。） 4.匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。 5.補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。 三、鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。 1.讀一讀課本內(nèi)容。 2.寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)：生字描紅。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字教案 人教新課標(biāo)版 課前透視 《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字 2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感 3.激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音 2.激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感 預(yù)設(shè)流程： 一、激趣導(dǎo)入 1.今天，邱老師很高興。我想送你們幾句話(huà)，你們覺(jué)得我說(shuō)得對(duì)，就鼓鼓掌，說(shuō)得不對(duì)就搖搖頭。 第一句：你們喜歡動(dòng)物（掌聲） 第二句：動(dòng)物也喜歡你們（掌聲）第三句：你們和動(dòng)物是好朋友。（掌聲） 2.導(dǎo)語(yǔ)： 好熱烈的掌聲呀！同學(xué)們真精神！相信這節(jié)課我們一定過(guò)得很愉快。（開(kāi)始上課）師：今天，邱老師收到了一封信，是寫(xiě)給我們大家的。是誰(shuí)寫(xiě)呢？你們看{屏幕出示：孔雀}我們一起來(lái)叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認(rèn)識(shí)它的名字嗎？再一起來(lái)親切地叫叫他吧。（認(rèn)識(shí)：孔雀） 3.咦！小孔雀怎么寫(xiě)信給我們?。口s快去看看吧！大家一起念念吧！ 二（5）班的小朋友： 你們好！聽(tīng)說(shuō)你們很愛(ài)學(xué)習(xí)，我喜歡這樣的朋友。我想和你們交朋友，歡迎你們到動(dòng)物王國(guó)來(lái)做客！ 小孔雀 10月26日 噢！原來(lái)是請(qǐng)我們?nèi)?dòng)物王國(guó)做客呢！你們想去嗎？那就跟老師一起走進(jìn)《識(shí)字7》，（板題，讀題）動(dòng)物們呀，還等著我們做游戲呢！你想和它們做游戲嗎？那就先認(rèn)真做個(gè)準(zhǔn)備吧！打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的字就去請(qǐng)教課文里的小桃子和小樹(shù)葉，借助拼音讀準(zhǔn)它。 二、情境識(shí)字 1.去動(dòng)物王國(guó)要先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路牌上的生字，這樣才不會(huì)迷路。 2.識(shí)路牌游戲 （課件出示生字）看，道路旁的“路牌”上寫(xiě)有生字，誰(shuí)愿意來(lái)帶大家拼讀 你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒大家注意呢？看，去掉了拼音，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？一起再讀讀吧！ 3.青蛙跳傘游戲 恭喜大家，你們已經(jīng)順利到達(dá)了第一站，看，青蛙來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹱鲇螒蚰?。小朋友看好了，一?huì)兒小青蛙會(huì)乘著降落傘跳下來(lái)，如果你們以最快的速度認(rèn)出降落傘上的生字，小青蛙就和你們交朋友，（開(kāi)火車(chē)認(rèn)字：讀對(duì)了就表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了大家就幫幫他。）準(zhǔn)備好了，我們開(kāi)始了 4.送水果游戲 我們和青蛙朋友一起往前走吧，哦，等等，小猴子也來(lái)了，它說(shuō)如果小朋友用好辦法記住了果子上的生字，它就把果子送給你。（學(xué)生交流識(shí)記方法，師利用課件送水果）送鮮花游戲 5.同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真是棒極了，看，花蝴蝶也忍不住來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們，它呀要送花給大家，不過(guò)要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了才會(huì)送給你。先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！（自由讀，男女生賽讀） 6.找動(dòng)物 男女生的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看，動(dòng)物王國(guó)到了，動(dòng)物們掛起了橫幅熱烈歡迎咱們呢！動(dòng)物在哪呢？它們呀，跑課文里去了，請(qǐng)同學(xué)們趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動(dòng)物找出來(lái)。 你們找到了哪些動(dòng)物朋友？（出示圖片和動(dòng)物名）看，像這些動(dòng)物都是生存在野外的，和我們家里飼養(yǎng)的雞鴨不同，我們把它稱(chēng)為野生動(dòng)物。 三、朗讀 1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的野生動(dòng)物朋友，找到兒歌中寫(xiě)它的句子多讀幾遍，看看從中知道了什么？（出示課文自由讀） 誰(shuí)想來(lái)讀讀你喜歡的句子？你知道了什么？（個(gè)別展示讀） 老師補(bǔ)充： 孔雀錦雞是伙伴(孔雀有美麗的羽毛，錦雞也有美麗的羽毛，而且它們都喜歡在地面上生活，所以說(shuō)它們是伙伴) 雄鷹翱翔在藍(lán)天（雄鷹喜歡飛翔在高高的藍(lán)天） 天空雁群會(huì)寫(xiě)字（天空中的大雁有時(shí)會(huì)排成人字，有時(shí)會(huì)排成一字，大雁到了秋天還會(huì)飛到南方去過(guò)冬） 叢林深處有老虎（老虎就喜歡在茂密的叢林中生活） 黃鸝百靈唱不休（黃鸝百靈都是愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)，它們呀用歌聲表達(dá)語(yǔ)言，同學(xué) 們聽(tīng)一聽(tīng)，想想它們?cè)诔裁茨?？指名回答? 竹林熊貓?jiān)阪覒颍ㄐ茇埵俏覈?guó)的國(guó)寶，它愛(ài)吃竹葉和竹筍，也愛(ài)在竹林中玩耍） 2.你們都成了動(dòng)物的好朋友了，男、女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，女同學(xué)先開(kāi)始。（男女賽讀） 3.看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀？我先讀，你接著讀，還可加上動(dòng)作。（師生合作開(kāi)火車(chē)讀，師讀節(jié)拍：你拍一，我拍一。生接讀） 4.同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，同桌再來(lái)練練吧，看誰(shuí)讀得好，表演得又好。哪組同桌愿意給大家展示一下？ 5.他們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛(ài)的動(dòng)物們（齊讀） 四、情感升華 1.動(dòng)物們和人一樣也有自己的家園、有親人和伙伴，它們生活是多么幸福，多么快樂(lè)??！可是人類(lèi)不斷地破壞生態(tài)環(huán)境，森林被摧毀了，動(dòng)物們的家園也毀了。人類(lèi)還殘忍地捕殺野生動(dòng)物，每天都有千千萬(wàn)萬(wàn)的野生動(dòng)物被獵殺，他們成了人類(lèi)桌上的美味，成了人類(lèi)的奢侈品。由于人類(lèi)的過(guò)度捕殺，像亞洲獅這樣珍貴稀有的動(dòng)物早已滅絕了，如果人類(lèi)還不放下手中的屠刀，恐怕像我國(guó)的華南虎、揚(yáng)子鱷，雪豹這樣數(shù)量不多的動(dòng)物也很快就會(huì)從地球上消失。（邊出示圖片音樂(lè)，感受畫(huà)面） 看完這悲傷的一幕幕，你想說(shuō)什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物呢？ 同學(xué)們說(shuō)的真好！是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)該心存愛(ài)心，用我們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)動(dòng)物。讓我們牢牢記住人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。好了咱們得跟動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了，這節(jié)課就到這了，記下我們今天的作業(yè)吧！ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 保 護(hù) 動(dòng) 物 錦 雞 大 雁 百 靈 熊 貓 識(shí) 字 7 孔 雀 雄 鷹 黃 鸝 老 虎