2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《航天飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc
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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《航天飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo): 1、憑借具體的語言材料,理解由生字組成的詞語,了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn),激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、課內(nèi)外結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生收集資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大視眼,以“航天飛機(jī)“相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)小組合作出板報(bào),做到讀寫結(jié)合。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、通過多形式的讀感悟航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、投影儀。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、分步板書課題,激發(fā)閱讀興趣。 1、板書:飛機(jī)。 師:同學(xué)們飛機(jī)都見過吧! (說一說) 2、再板書:航天飛機(jī) 3、讀題。 師:讀了課題,你最想了解什么? (航天飛機(jī)是什么樣子的?它有什么用途呢?) 師:我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀指導(dǎo)。 1、生字詞的學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生自學(xué)。 (2)檢查自學(xué)情況。 (3)生字詞的書寫。 (難的字詞書寫) (在此過程中,我們要學(xué)會(huì)最方便的記憶方法。) 2、課文朗讀檢查。 (1)小組賽讀。 (2)選擇自己喜歡的段落好好地讀。 3、學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)普通飛機(jī)是什么樣的? (2)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。 三、作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 附送: 蘇教版教材三年級(jí)上冊 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。 3. 理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生要腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn): 正確流利,有感情的朗讀課文,復(fù)述課文,學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。 憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。 3、 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì): 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用景物描寫襯托人物的情緒或情感的不同。 4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1) 教師: 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。 5、 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 (一)導(dǎo)課 1.猜謎語 這里有一個(gè)謎語,我們一起來猜一猜是什么吧? 小傘兵,去旅行,飛到西,飛到東, 穿山坡,越高嶺, 風(fēng)兒吹,落到哪, 把根生,來年發(fā)了芽,開出朵朵小黃花。 (蒲公英) 你們都猜對了嗎?“小傘兵”指的是蒲公英的什么?(種子) 他們在天空中飛來飛去做什么?(找他們的家) 他們在找家的時(shí)候都發(fā)生了什么呢?我們一起來看一看,今天,我們就來學(xué)習(xí)《蒲公英》 1. 板書課題:蒲公英 (學(xué)生書空,跟讀課題) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (一) 讀課文 讓我們一起來看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧,打開課本,自己讀一讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍) 同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,下面我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。 1.出示詞語 : 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 (先同桌互讀,再開火車讀 對的跟讀,錯(cuò)的糾正) 2.解讀“泊”po(湖泊),我們還在那里見過他的雙胞胎哥哥?(楓橋夜泊) 富——上小下大(家庭穩(wěn)定,人丁興旺) 3.讀好長句子(指名讀,齊讀) (1)一陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 (2)只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。 4.分自然段讀,畫出不理解。 (三)、精讀感悟 1.細(xì)讀第一段 出示圖片:幫助學(xué)生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚(yáng)”(感受圖片的美,帶著感受放入課文中讀讀第一段。) 指名讀,學(xué)著他美美的齊讀。 2.細(xì)讀第二段 (1)小種子們離開媽媽要去遠(yuǎn)行了,瞧,他們在路上遇見了誰? 出示太陽公公圖片 太陽公公都對他們說了什么?輕聲讀,用“——”標(biāo)出太陽公公對小降落傘說的話。 指名讀太陽公公對小降落傘說的話。 (2)解讀“囑咐” 太陽公公是用怎樣的語氣說的(親切地囑咐),平時(shí)都會(huì)有誰會(huì)囑咐你(爸爸媽媽) “囑咐”是長輩對小輩的關(guān)心和愛護(hù)。(學(xué)會(huì)用“囑咐”造句) 現(xiàn)在你就是太陽公公,來囑咐一下小種子們吧! 指名讀,齊讀太陽公公說的話 讀出長輩對小輩的愛護(hù)。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (四) 精讀感悟 細(xì)讀第三段 1. 太陽公公囑咐小種子們不要去哪里,要去哪里? 板書:沙漠 湖泊 泥土 只有……才……(利用關(guān)聯(lián)詞造句) 那小種子們是怎樣回答的? 指名讀,齊讀 2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 這句話用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(“!”)“!”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度(堅(jiān)定,勇敢) 齊讀課文 讓我們來做一次勇敢、堅(jiān)定的小種子來回答太陽公公吧! 從你的朗讀中我聽出了小種子的勇敢、堅(jiān)定的決心,可是有兩個(gè)小種子口是心非,他們不是那樣想的,那他們是怎樣想的呢?(自由讀,指名讀) 3. 讀好重要提示語 剛才太陽公公已經(jīng)囑咐過我們了,可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢?我們一起來看看這些地方吧。 出示“沙漠、湖泊、泥土”的圖片,體會(huì)“金光閃閃”、“波光粼粼”、“黑黝黝” 說說小種子對泥土的態(tài)度是怎樣的(瞧不起,不感興趣,沒意思)他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠迷惑了。 另一顆小種子對湖泊的態(tài)度是怎樣的(得意) 把詞語帶入課文中,指名讀 4. 分角色朗讀 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 細(xì)讀第四段 1. 自由讀最后一段 小種子們聽了太陽公公的話做了不同的選擇,,那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢? 2. 指名讀,回答問題 3. 板書:干死 淹死 茁壯成長 4. 理解“競相開放”你們就是小種子,表演一下“競相開放”吧?。凑l開的更快,更好) 5. 再讀,感受不同的選擇,不同的結(jié)果。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練 (五) 用課文中的詞語填空: 1.太陽公公囑咐小蒲公英:不要落在----------------,也不要-----------------,要落在---------------------。 2. 一顆種子落在---------------沙漠里,他想變成--------------,結(jié)果--------------;另一顆種子落在波光粼粼的---------------,他想得到----------------結(jié)果-------------------;只有落在泥土里的種子------------------,因?yàn)樗?--------------------。 (六)說說感悟 選擇不同,結(jié)果不同,你想對那兩顆不聽話的小種子說些什么?(不要被表面的事物所迷惑,只有適合你的才是做好的) (七)爭做故事王 回家把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽,也可以用表演的方式把它演出來! 板書: 蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壯成長 只有……才…… 競相開放 附《讓我們蕩起雙槳》預(yù)習(xí)單 班級(jí): 姓名: 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個(gè),看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字: 把不滿意的字再寫一個(gè): 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍;我能夠做到:正確 流利 2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如: 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試?yán)斫?;自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會(huì)思考 一邊讀課文一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?想一想,還可以和同學(xué)交流。 你做到了嗎? 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思: 成功之處:利用謎語導(dǎo)入課題,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀,不僅能夠讓學(xué)生充分感受文中寓意,更能加深學(xué)生對于課文的理解。朗讀過程中,通過讀書入境。讓學(xué)生成為蒲公英的一員,鼓勵(lì)講出自己的真實(shí)感受和看法,做出正確的判斷。 不足之處:本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀,對每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析,指導(dǎo)朗讀,但是如果我可以示范,這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 教學(xué)建議:在教學(xué)中,教師可因地制宜,充分利用身邊的教學(xué)資源,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。該教案作為本課教學(xué)的基礎(chǔ),老師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用,結(jié)合本班的實(shí)情恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小練筆的拓展訓(xùn)練。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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