八年級生物上冊 5.2.3《社會行為》(第1課時)教案 (新版)新人教版.doc
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第三節(jié) 社會行為 一、課程標準解讀 課標要求:區(qū)別動物的先天性行為和學習行為,舉例說出動物的社會行為。 活動建議:觀察周圍環(huán)境中動物的行為,探究螞蟻或其他動物的行為。 核心素養(yǎng): 科學思維——觀察與分析 生命觀念——同種生物之間能進行信息交流 二、教學目標 1.描述動物社會行為的特征。 2.闡明動物群體中信息交流的意義。 三、評價任務 1.任務一:通過引導自學與觀看視頻,總結描述出社會行為的特征。 2.任務二:通過觀看視頻提出問題、解答問題,能闡明動物群體中信息交流的意義。 四、課堂教學活動 教學內容/環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 新課導入 課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問:1.這些動物取食行為都相同嗎? 2.哪些是群體生活的動物。 【培養(yǎng)學生的觀察能力,引領學生走入生活】 學生根據觀察提出想探究的問題。 一、群體生活的動物具有一系列的社會行為 教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題,并最終引導學生共同探討社會行為的特征。 【讓學生學會提出問題,帶著問題去學習增加了學生的學習興趣和探究的意識】 學生能提出很多問題 二、社會行為的特征 閱讀教材,根據白蟻和狒狒的群體生活。 問題:1.白蟻群體成員有哪些?它們的職能分別是什么? 2.在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么? 推測:為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以? 【帶著問題觀察體現了教師的主導作用,同時能激發(fā)學生的探究心理,更好的掌握動物的社會行為的特征。進行推測能夠培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力?!? 學生回答問題,在此基礎上熱烈的討論最后得出結論。 學生看錄像回答問題,在此基礎上熱烈的討論最后總結出社會行為的特征。 三、群體中的信息交流 不用語言人類如何進行交流?引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。 動物群體是如何進行信息交流的呢?教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 問題:1.黑長尾猴在發(fā)現不同敵害時的叫聲相同嗎? 2.聽到同伴的叫聲,其它黑長尾猴會做出什么樣的反應? 3.黑長尾猴為什么要結群生活呢? 【培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力,從而培養(yǎng)思維能力。 通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外,還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流,為學習動物群體中的信息交流打基礎。 通過對問題的探究,使學生明白動物群體中信息交流的重要性,認識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義?!? 學生提出問題,并說明理由,最后歸納為: 1.群體中不同個體之間是如何實現分工合作的? 2.群體中的社會行為的意義是什么? 3.動物群體中存在信息交流嗎? 學生看錄像后,說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音,這種交流使群體間保持聯系,共同取食和御敵。 課堂小結 師生共同完成,進一步加深對社會行為的理解 課外探究 課后回家觀察狗的取食行為,了解它的通訊 五、目標達成檢測 一、選擇題 1.關于社會行為的敘述,下列哪項是錯誤的( ?。? A.所有的節(jié)肢動物都有社會行為 B.有社會行為的群體,可通過“語言”傳遞信息 C.社會行為有利于動物的生存和繁衍 D.具有社會行為的群體成員間有明確分工 2.(改編)下列動物的行為不屬于社會行為的是( ) A.螞蟻大軍有組織地牽往高處 B.大馬哈魚集結成群沿黑龍江逆流而上去產卵 C.羊群中的其他羊都會跟著頭羊走 D.小猴給猴王整理毛發(fā) 3.“人有人言,獸有獸語”。以下不屬于動物個體間信息交流的是( ) A.雌性菜粉蝶釋放性外激素 B.烏賊遇到敵害時,釋放出墨汁 C.蜜蜂發(fā)現蜜源時,跳圓形舞 D.擔任警戒任務的猴子看見鷹時,發(fā)出叫聲 4.下列氣味中,在個體間起通訊作用的是( ) A.椿象在受到攻擊時釋放的臭氣 B.狗走路時,隔不遠撒尿留下的氣味 C.黑尾鹿遇到危險時釋放的香草味 D.老虎在自己的領地周圍撒尿留下的氣味 5.在探究“螞蟻的通訊”的實驗中,下列操作中不正確的是( ?。? A.實驗時,可用手直接移動“橋” B.實驗用的螞蟻要使它處于饑餓狀態(tài) C.實驗用的木條大小、長短大致要一致 D.螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后再做實驗 6.下表是探究螞蟻食性的過程,屬于科學探究過程中作出假設步驟的是( ?。? 步驟1 發(fā)現一群螞蟻正在往洞里搬運食物,心想螞蟻愛吃哪些食物 步驟2 根據已有知識和生活經驗,推測螞蟻喜歡吃甜食 步驟3 在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖,放進螞蟻進行探究 步驟4 通過幾次反復實驗,得出螞蟻愛吃甜的食物 A.步驟 1 B.步驟2 C.步驟 3 D.步驟 4 7.通過“探究螞蟻的食性”的學習,我們知道螞蟻主要是通過( )進行信息交流的。 A.動作 B.氣味 C.聲音 D.表情 二、解答題 8.螞蟻是營群體生活的動物.每個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻.蟻后的職能是產卵、繁殖后代;雄蟻的職能是與蟻后交配,工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等.根據動物的行為特點,回答問題. (1)螞蟻的身體由很多 構成. (2)一只螞蟻發(fā)現食物后,會迅速返回巢穴,不一會兒,一大群螞蟻排著長長的隊伍,“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點,它靠 ?。ㄌ睢罢Z言”“動作”或“氣味”)傳遞信息.小明說:“像媽蟻這樣的群體中的分工合作需要隨時交流信息.” (3)像螞蟻一樣營群體生活的動物,群體內部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體還形成等級,這是 行為的重要特征.哪些動物像螞蟻一樣營社群生活?請再舉2例: 、 ?。? 六、教學評價與反思 亮點:1.通過組織學生自主學習和討論歸納,引導學生完成了本節(jié)課的學習目標,突出了以學生為主體的教學理念。 2.通過互動答題卡統(tǒng)計目標檢測作答情況,鞏固課堂所學的同時,也能調動課堂氣氛。 2.需改進:建議增加結合生活,觀察身邊動物的活動。- 配套講稿:
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