2019-2020年五年級語文下冊 獻你一束花 5教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 獻你一束花 5教案 北師大版 教材分析： 本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵?！东I你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。 學(xué)情分析： 對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。 理念設(shè)計： 鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)目標： 1.有感情地朗讀課文，了解機場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、幫助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。 2.學(xué)會本課的11個生字和新詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。 3.揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。 4.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。 教學(xué)重點、難點： 通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。 教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時送給親朋好友......） 小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？ 二、初讀感知，自主發(fā)現(xiàn) 1.請同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。 2.交流。 3.質(zhì)疑： 說到這兒，你們有什么疑問嗎？ 課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻給黯淡無光的失敗者。） 從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自己的判斷。 三、品讀感悟，點撥釋疑 1.首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。） 2.讓我們一起走進課文，共同感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她成功時與失敗時的有關(guān)句子，仔細讀一讀，用心感受她當(dāng)時的心情，在旁邊寫出自己的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。 2.學(xué)生自讀、批注，教師巡視。 3.小組交流。 4.集體交流。 （1）交流表格，體會勝利與失敗的心情： 兩年來 今天 比賽結(jié)果 獲得冠軍 失敗 回國場面 場面熱烈 受到冷落 她的心情 激動、驕傲、興奮 失落、沮喪、愧疚 A、感受兩年前的情景： 課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。” 生談感受體會出當(dāng)時場面異常熱烈。 師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？ 師：多么熱烈的場面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲） 師：那就讓我們再次走進這個熱烈的場面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個自然段） B、感受今天的情景： 場面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。） 心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、愧疚。 “她一直垂著頭......大敗而歸！” 從“垂”連續(xù)四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。 省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？ 你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自己的經(jīng)歷。） 那你能不能帶著自己的真實感受，讀一讀這句話呢？ “本來她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。 指導(dǎo)朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。 C、感受插敘的作用： 作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時受到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會寫到以前有關(guān)的情景，就是運用了插敘的寫法。 師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！ （2）體會失敗原因 那么是什么原因使她失敗而歸呢？ 請同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。 （第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。） （第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”） 指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在別人看來的佼佼者，他們的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。 （3）感受機場服務(wù)員的鼓勵 聯(lián)系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和安慰，希望有人支持、理解） 師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現(xiàn)了，請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么？ 學(xué)生匯報交流。 大家都同這個女服務(wù)員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！保?學(xué)生齊讀。 這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、安慰、理解） 這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！讓我們再現(xiàn)當(dāng)時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。 正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。） 對！我們有了肯定的回答。鮮花獻給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻給暗淡無光的失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解…… 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.多么感人的故事?。∨?wù)員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生再次齊讀）。 讓我們永遠記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！ 2.接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。 板書設(shè)計： 獻你一束花 勝利者 失敗者 祝賀 鼓勵 教學(xué)反思： 《獻你一束花》寫了一位機場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動； 然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調(diào)動學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生果然能很快進入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 獻給守林人的女兒1教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標 　　1. 認識本課的3個生字，能正確認讀。 2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。 　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。 　　4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。 學(xué)習(xí)難點 　　從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。 教學(xué)準備 　　生字卡片、多媒體課件。 課時安排 1課時。 　　 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 　　1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？ 　　2．當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題) 　　3．引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她……) 　　 二、初讀課文，了解大意 　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。 　　2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞) 　　3．檢查學(xué)生認讀生字的情況。 　　4．初讀課文，提出疑問。 　　5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。 　　 三、品讀課文，解疑感悟 　　(一)讀5-8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？ 　　　1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢? 　　　2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？ 　　　3．品讀課文5-8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學(xué)生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？ 　　　5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。 　　(二)讀3-4段和9-11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。 　　1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？ 　　2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。 　　3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。 　　4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。 　　5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。 　　6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。 　　 四、感悟表達，積累背誦 　　　1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？ 　　　2．為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。 　　　3．背誦自己喜愛的段落。 總結(jié) 　　本課設(shè)計遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。