2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形 3教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形 3教案 北師大版 學習目標 知識與技能 1. 通過操作、比較與歸納,能夠用自己的語言描述長方形與正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 3. 通過觀察、動手和小組合作探索等活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和抽象思維能力。 4. 通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力,以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學生運用知識的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 過程與方法 1. 學生在一年級已直觀認識了長方形和正方形,這里再來進一步的認識。教學時,應讓學生自主學習,通過親自動手量一量、折一折,發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征,充分發(fā)揮學生的主動性。 2. 經(jīng)歷比一比的操作過程,探索長方形、正方形特征的過程,認識長方形、正方形的特征。 情感態(tài)度與價值觀 1. 通過推一推、拉一拉、畫一畫等活動,使學生獲得研究圖形的經(jīng)驗,發(fā)展學生的空間觀念。 2. 在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學,發(fā)展對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。 3. 激發(fā)學生的學習興趣,讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。 教學過程 活動內容 教學活動 學生活動 一、認識長方形與正方形 1. 欣賞長方形、正方形拼成的美麗圖案。 2. 讓孩子說說這些圖案是由哪些平面圖形組成的,在自己的印象中,長方形和正方形是怎樣的圖形。 1. 學生聽到音樂都睜開了眼睛,并欣喜的發(fā)出贊嘆聲:好美??! 2. 辨認:哪些圖形是正方形?哪些圖形是長方形? 二、探索長方形、正方形的特征 1. 參與并指導小組活動。 2. 聽匯報,做指導并板書。 3. 巡視,指導。 4. 個別指導。 1. 分組活動: (1)討論研究用什么方法探索長方形、正方形的特點。 (2)實踐操作。 2. 匯報,交流。 3. 完成“填一填”并讀一讀。 4. 看著手中的長方形和正方形跟同桌互相說一說其特點。 三、探索長方形、正方形的關系 1. 出示裝有長方形紙的信封。 2. 引導學生進行實驗操作。 3. 引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。 4. 聽匯報,引導學生理解長方形和正方形之間的關系。 1. 猜一猜:信封里裝的紙是什么形狀的? 2. 兩學生上前實驗操作,其他學生觀察:(1)拉出一部分,點一名同學說出是什么形狀;(2)慢慢拉動,變成正方形,點一名同學說出是什么形狀;(3)再拉動變成長方形,點一名同學說出是什么形狀; 3. 小組內說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么? 4. 匯報,交流。 四、實踐與應用 1. 在方格紙上畫一個長方形和正方形。 2. 把一個長12厘米、寬8厘米的長方形紙,折一個最大的正方形,正方形的邊長是多少? 1. 交流匯報:(1)說一說自己是怎樣畫的;(2)其他同學評價:畫的怎么樣? 2. 折一折:拿出準備的長方形紙,折一個最大的正方形。邊折邊思考:折出的正方形怎樣才能最大? 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形教案 北師大版 教學目標: 1. 通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2. 通過制作長方形和正方形等活動,進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。 3. 通過“拉一拉”等活動,獲得研究圖形的經(jīng)驗。 學具準備: 放一張長方形彩紙的信封;三角尺、直尺、剪刀等;裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。 教學過程: (一)復習導入 師:同學們,今天,老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。) 你能說出哪些是正方形,哪些是長方形嗎? (生很容易就找出來。) 師:這些朋友我們以前只是認識,想不想深入地了解它們呢? 生:想。 師:現(xiàn)在我們就來深入地研究它們,比一比誰的眼睛最亮,誰最愿意開動腦筋。 (二)自主探索,合作交流 教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。 1. 探索二者的特征 師:讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。小組內先研究一下用什么方法,然后進行操作。 (學生進行活動,非常認真、熱烈,教師巡視指導。) 師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得非常認真,相信一定有了結果,交流一下好嗎? 生1:我們小組是用尺子量的,量的結果是長方形上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,正方形的四條邊都相等。 師:長方形上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,我們可以說…… 生2:(搶著說)長方形的對邊相等。 師:你真是一個善于思考的學生。 生3:我們小組采用了“折一折”的方法。 師:你能上來邊說邊演示嗎? 生3:(大聲)能! 生3:先把正方形沿中間這條斜著的線對折,再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折,上下重疊,豎著對折,左右重疊,這說明長方形的兩組對邊分別相等。 師:你的方法真好。哪個小組還有不同的方法? 生4:笑笑在用三角尺量角,我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。 師:很好!剛才,同學們通過小組合作,動手操作,仔細觀察,對長方形、正方形有了進一步的了解,看屏幕,你能填上去嗎? (課件出示“填一填”的內容,學生一起填,大聲說出來。) (反思課堂之中讓學生選擇自己喜歡的方法進行研究,在這個教學環(huán)節(jié)中,既有教師和學生的雙邊活動,又有學生之間的交流;既要小組合作,又要獨立思考,放手讓學生自己思索、自己探究,這樣可以極大地提高學生學習的積極性,提高學生的參與度。) 2. 游戲 師:我們來做一個小游戲,同桌合作,一個說圖形的名稱,一個蒙住眼睛在信封里摸圖形,然后同桌互換。 (學生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。) 3. 鞏固 師:同學們,我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點,下面請大家做一個長方形和一個正方形。 (學生制作,教師巡回指導。) 師:大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗一下? 生1:用三角尺量一量四個角是不是直角。 生2:我覺著不用量,折折就行了。 生3:(非常著急)不行,如果角不是直角,只折是檢查不出來的。 生4:我覺得他們說得都不準確。我們既要量,也要折。量一量角,折一折邊。 師:你能演示一下嗎? (學生上臺演示。) 師:真不錯!同學們能夠利用長方形和正方形的特點制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關系呢? (反思鞏固練習,立足于基礎,力求變化。通過游戲、小制作,使學生在創(chuàng)造性的練習中內化新知,培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識,使不同層次的學生都學有所得。) 4. 探索二者之間的關系 師:這個信封里裝著一張彩色紙,你猜是什么形狀的? 生:長方形、正方形、三角形、…… 師:到底是什么形狀?同學們請仔細觀察。 (師把彩色紙拉出一部分。性急的同學喊道:長方形。師繼續(xù)拉。) 生:長方形、正方形。(聲音不一。) (師繼續(xù)慢慢拉,學生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。) 生:(齊聲高呼)長方形。 師:同學們觀察得很仔細,老師有一個問題想考考你:從剛才老師的拉動中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:長方形中有正方形。 生:不對!正方形中有長方形。 生:不對!還是長方形中有正方形。 (學生爭論起來。) 師:同學們想一想,長方形的特點是…… 生:對邊相等。 師:那么,正方形是不是對邊相等呢? (學生若有所思:是這樣的。) 師:所以呀,我們可以說正方形是一種特殊的長方形。 (學生恍然大悟。) (反思通過生動活潑又簡單的小游戲,探索出長方形和正方形之間的關系,有助于學生感受圖形之間的內在聯(lián)系,獲得對平面圖形的直觀認識。) (三)小結 師:通過這一節(jié)課的學習,你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。 (學生自由發(fā)言,表達自己的理解和感受。)- 配套講稿:
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- 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形 3教案 北師大版 2019 2020 年級 數(shù)學 下冊 長方形 正方形 教案 北師大
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