2019年(春)二年級(jí)音樂下冊(cè) 第4課《多年以前》教案 花城版.doc

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2019年(春)二年級(jí)音樂下冊(cè) 第4課《多年以前》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用親切、自然的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》。 2.認(rèn)識(shí)四分休止符，并在歌曲學(xué)唱中體會(huì)。 3.通過歌曲《多年以前》的學(xué)唱，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的基本情緒，加強(qiáng)“愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒和其中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：　　 認(rèn)識(shí)四分休止符 教具準(zhǔn)備　　 多媒體課件 電子琴 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課 1.創(chuàng)設(shè)情境.師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位新的小伙伴，（出示動(dòng)畫小鳥）大家喜歡小鳥嗎？我們?nèi)ヒ魳飞肿隹汀? 2.今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友“0”，同學(xué)們把它讀作什么？我是四分休止符，遇到我是別出聲呦。 3．玩一玩跳格子。（師指到哪，生唱到哪，遇到休止符時(shí)千萬別出聲，要求音要唱準(zhǔn)，節(jié)奏要準(zhǔn)確。） 二、學(xué)習(xí)歌曲《多年以前》 1．初聽歌曲第一段。 師：歌曲的第一段描述了怎樣的內(nèi)容？有感情地朗讀第一段歌詞,你們覺得哪個(gè)地方比較難唱。說出來老師來幫助你。 師：請(qǐng)同學(xué)們用聲音描繪一下美麗的樹林和藍(lán)天下翱翔的小鳥好嗎？（教師逐句教唱第一段。跟著教師的伴奏完整地演唱歌曲的第一段。） 2．聽一聽“朋友地?zé)馈?，聆聽歌曲第二段? 　　3、唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第二段） 　　（1）體驗(yàn)鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“La”在次帶感情哼唱； 　?。?）感受渴望鳥兒歸來地心情，依譜唱第二段歌詞。 　　4、演唱全歌 5.怎樣才能把歌唱得更生動(dòng)好聽呢，看每行前有什么記號(hào)？介紹強(qiáng)弱記號(hào)。 6.完整的演唱歌曲，注意強(qiáng)弱記號(hào)。 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1學(xué)生分組展示。 2.下課。 附送： 2019年(春)二年級(jí)音樂下冊(cè) 第4課《我的家在日喀則》教案 人音版 課題： 《我的家在日喀則》 課時(shí)： 一課時(shí) 課型： 教唱課 對(duì)象： 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 教材分析 《我的家在日喀則》是人音版小學(xué)《音樂》教材二年級(jí)（上）第四課。本節(jié)要點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)藏族歌舞的特點(diǎn),并將其感受以音樂和舞蹈的形式再現(xiàn)出來。而歌曲《我的家在日喀則》又是一首極具代表性的藏族民歌,全曲為一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍,節(jié)奏簡(jiǎn)單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景。四分、八分音符的運(yùn)用,展現(xiàn)了藏族舞步歡快的旋律。歌曲中的稱詞也富有藏族特色，全曲給人以載歌載舞情緒的感染，很吸引人學(xué)習(xí)的欲望。 學(xué)生分析 西藏對(duì)于小學(xué)生來說是陌生、神秘、遙遠(yuǎn)的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學(xué)習(xí)藏族的歌曲和踢踏舞步？本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過欣賞舞蹈，激發(fā)孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，了解、感受藏族的生活、風(fēng)俗、服飾、舞蹈等特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)西藏的向往與熱愛之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過聽唱《我的家在日喀則》，了解簡(jiǎn)單的地理知識(shí)。感受藏族人民熱情奔放的性格特征。 2、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱藏族歌曲，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn) 1、藏族舞蹈的動(dòng)作 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 1、熱身運(yùn)動(dòng) 2、阿索阿索 3、藏族 “我們這節(jié)課要?dú)g迎一位遠(yuǎn)道而來的朋友，至于她來自哪里，我們先來學(xué)習(xí)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。” “我們連貫起來”加音樂 “大家跳得太棒了，老師忍不住就配上了音樂?！? “那么，這回，大家聽一聽，老師配得音樂中唱了什么。” “你們知道嗎？這幾個(gè)詞是一個(gè)少數(shù)民族的語(yǔ)言。因?yàn)槟銈兊奈枳耍瑢⑦@位少數(shù)民族姑娘吸引了過來。看看，是哪個(gè)少數(shù)民族呢？” 簡(jiǎn)單介紹，標(biāo)志獻(xiàn)哈達(dá)。 “她是我們的藏族姑娘，她來帶我們?nèi)ニ畹牡胤娇匆豢础！? 阿索 阿索 馬里拉 欣賞階段 1、 認(rèn)識(shí)日喀則 2、聽情緒 “大家都準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)。她帶我們來到了她生活的地方?！保ɑ脽羝瑘D片） “這地方漂亮嗎？這到底是什么地方，我們聽藏族姑娘告訴我們?！保úシ乓纛l） “原來是日喀則”（介紹日喀則） “藏族姑娘在唱得時(shí)候，是怎樣一種心情呢？” 開心、自豪 教唱階段 1、 默唱，聽歌詞 2、 唱 3、 跳 4、 拍手 5、完整 “我們既然看到了如此美麗的日喀則，那么讓我們?cè)偃诤系讲刈宓囊魳分?。? “這第一遍，我想要我們的同學(xué)不出聲音的唱?！? “試過之后，大家覺得準(zhǔn)備好了嗎？好，這回大家將聲音放出來?！? “我們的少數(shù)民族同胞個(gè)個(gè)都是能歌善舞的，而且他們非常的熱情，音樂響起時(shí)，他們一定會(huì)邀請(qǐng)我們一起跳舞，還記得我們之前做得那幾個(gè)動(dòng)作嗎？那就是藏族舞的幾個(gè)基本動(dòng)作?？纯茨男┬∨笥训挠浶院??！? “同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，為了讓我們的音樂更加豐富，我們可以加入一些簡(jiǎn)單的樂器。其中最簡(jiǎn)單的大家隨身帶著的樂器就是，拍手。” “你們覺得可以怎么給音樂伴奏呢？” “分組表演。” 自由創(chuàng)編 課堂總結(jié) “我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，每一個(gè)民族的小朋友都是我們的伙伴。我們要謝謝藏族姑娘帶我們感受了藏族日喀則的美麗，我要謝謝小朋友帶給老師漂亮的藏族舞蹈?！?