2019-2020年五年級科學(xué)上冊《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》課堂實錄 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)上冊《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》課堂實錄 教科版 一、導(dǎo)入新課　　 （課前在講臺前擺放一只地球儀）　　 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球表面的地形各式各樣。反映在這地球儀上，我們通常說藍(lán)色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)，地球儀表面一條條小小的溝壑就是現(xiàn)實生活中的(大江大河)。那么，生活中，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？　　 生：不是的?！　? 師：你認(rèn)為是變化著的。那你認(rèn)為呢？　　 生：變化著的?！　? 師：你呢　　 生：變化著的。　　 師：誠如同學(xué)們所，地球并不是一個平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運動著。地球內(nèi)部運動引起的地形變化.　　 二、了解地震和火山　　 1、火山改變地形　　 師：地球的內(nèi)部運動我們見過嗎？　　 生：沒有?！　? 師，是的，我們誰都無法看見。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運動著的呢？　　 請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠(yuǎn)處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地?！　? 師：誰來說說大西洋的海域里發(fā)生了什么？　　 生：發(fā)生了火山?！　? 師：你怎么知道是火山而不是地震呢？　　 生：有濃煙產(chǎn)生，海水洶涌　　 師：你對火山還是蠻了解的。的確，滾滾的濃煙就是大量的火山灰?；鹕交曳浅５姆饰??；鹕奖l(fā)結(jié)果是什么？　　 生：產(chǎn)生了小島?！　? 師：這種變化來得猛烈嗎？　　 生：猛烈?！　? 師：何以見得？　　 生：一晝夜產(chǎn)生了一座島嶼?！　? 師：換句話說在火山爆發(fā)的第二天，冰島共和國的地圖上要多加一座（蘇爾特塞島）。是嗎？　　 生：是的?！　? 師：（小結(jié)）如此足見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈啊?！　? 板書：猛烈 火山　　 2、地震改變地形　　 師：接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。請關(guān)注。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的兩張照片?？赡懿皇呛芮宄?，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊。現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。　　 生：河流堵塞了?！　? 生：山體滑坡了?！　? 生：村莊掩埋了。公路塌陷了。　　 師：一句話地形地貌變化非常的（大）?！　? 師：這是哪兒呢？（屏幕出示：四川青川縣）同學(xué)們應(yīng)該明白了。是什么原因造成地形變化如此之猛烈？　　 生：地震?！　? 師：是的，就是讓我們還歷歷在目的汶川大地震。（板書地震）　　 三、了解地球內(nèi)部的運動　　 導(dǎo)語：每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次?？茖W(xué)家們對每一次地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運動有關(guān)。　　 地球內(nèi)部怎樣運動著呢？運動又造成了怎樣的結(jié)果呢?我們從地球構(gòu)造說起?！　? 我們已經(jīng)知道了地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分。我們?nèi)祟惥幼∩钤谀囊粚樱俊　? 生：生活在地殼。　　 師：是的，一切有生命的物體都生活在地殼。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。往下是地幔。地幔主要有流動的物質(zhì)巖漿組成。我們來看一段火山噴發(fā)的情境，請注意巖漿的特點?！　? （觀看火山噴發(fā)的視頻）　　 師：說說巖漿有怎樣的特點？　　 生：很熱，冒著氣?！　? 生：它是從地底下冒出來的?！　? 師：還注意到其他特點了嗎？　　 生：它是從地底下翻滾出來的?！　? 師：火山爆發(fā)的巖漿從何而來。　　 生：從地幔而來?！　? 師：是啊翻滾著的巖漿從地幔而來。由此你想到了什么？　　 生：地球內(nèi)部在運動?！　? 師（小結(jié)）：你和幾百年前的科學(xué)家想得一樣。他們認(rèn)為地球內(nèi)部在不斷的運動著。（視頻播放：模擬地球內(nèi)部的運動）　　 師：（簡介板塊漂移學(xué)說）這種不間斷的運動使得原本一個整體的巖石圈分裂成了好幾個板塊。（有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。（有序的介紹），這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運動著，唯一不同的是運動很慢，我們不易察覺。這一學(xué)說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信?？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學(xué)說。（板書：大陸漂移說）　　 1、探究喜馬拉雅山的形成　　 師：現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）　　 師：對，世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）　　 生：說明高山曾經(jīng)是海洋?！　? 生：原來這一帶是海洋?！　? 師：的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？　　 生：火山爆發(fā)產(chǎn)生的。　　 生：我也認(rèn)為是這樣，就像火山產(chǎn)生小島?！　? 生：我認(rèn)為是地震產(chǎn)生的。　　 師:。科學(xué)家們認(rèn)為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）　　 生：它整處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處?！　? 師：注意這交界處。我們剛才知這兩個板塊是運動著,它們之間會發(fā)生（碰撞）碰撞會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來看一段模擬實驗。（觀看:印度洋板塊碰撞亞歐板塊的模擬實驗錄像）　　 師（簡介）：下面是印度洋板塊上面是亞歐板塊。印度洋板塊撞擊亞歐板塊，并俯沖到亞歐板塊下面。我們就看到兩個板塊的交界處出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？　　 生：交界處升高了?！　? 師：同學(xué)們你們看到了嗎？　　 生：看到了?！　? 　　　　　　　　師：兩個板塊碰撞，交界處就會抬升，隆起。(板書：碰撞 抬升 隆起　　 高山）其實這個抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運動才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）　　 師：根據(jù)科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說明？　　 生：印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊?！　? 師：是的，這種碰撞就沒有停止過。也是因為這種碰撞，導(dǎo)致汶川大地震的發(fā)生?！　? 2、預(yù)測非洲大陸的未來　　 師：了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預(yù)測這塊神奇大陸的未來。（屏幕：出示非洲大陸地形圖）　　 師：科學(xué)家們在衛(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下?！　? 生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫?？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達(dá)1000至xx米，谷壁如刀削斧劈一般。總長超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。　　 師：從這些數(shù)字當(dāng)中你了解到了什么？　　 生:大裂縫非常的寬，最寬處達(dá)200公里?！　? 生：大裂縫還在繼續(xù)變寬?！　? 生：大裂縫非常的深。　　 師：正如同學(xué)們所說，科學(xué)家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會產(chǎn)生如此的裂谷呢？原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個典型。那么預(yù)測一下，幾百萬年之后，非洲大陸會出怎樣的情境？　　 生：裂谷會更大。非洲大陸分成兩塊?！　? 生：有可能會出現(xiàn)很多小島。　　 師：你又是怎么想的？　　 生：我跟他想的一樣?！　? 師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預(yù)測和科學(xué)家預(yù)測幾乎相同。我們先來看大屏幕。（觀看板塊分離的模擬實驗）　　 師：再來看看科學(xué)家的預(yù)測。（屏幕出示）　　 小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會產(chǎn)生？　　 生：火山?！　? 師：有一定可能?！　? 生：海溝?！　? 　　　　師：是的。大多數(shù)情況產(chǎn)生海溝。（板書：分離 裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。　　 總結(jié)：同學(xué)們我們看黑板，地球內(nèi)部的運動帶給地球表面地形變化有時會猛烈比如火山的噴發(fā)，地震的發(fā)生。而有時候卻很緩慢，比如板塊之間的碰撞，分離。實際上除了地球內(nèi)部運動引起的各種地形變化，地球表面在自然力作用下，地形地貌也在緩慢發(fā)生著變化。這部分內(nèi)容下節(jié)課學(xué)?！　? 四、作業(yè)：　　 科考題（自主作業(yè)：隨意選一個。）　　 1、請課外收集有關(guān)某次地震和火山的資料，探究形成的原因?！　? 2、為什么日本是一個地震多發(fā)國家。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊《怎樣得到更多的光與熱》教案設(shè)計 教科版 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.太陽是地球最大的光源和熱源 2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 3.物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1.做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗 2.做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗 3.將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀 1.在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗 2.認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3.認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 三、教學(xué)重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見 2.物體的顏色與吸熱 1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致 3）學(xué)生實驗、記錄 3.物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1）學(xué)生閱讀書上的實驗方案 2）學(xué)生分析對比實驗的注意事項 3）學(xué)生實驗記錄 4.將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 5.總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理 七、板書設(shè)計 2.6怎樣得到更多的光和熱 對比實驗一：物體的顏色與吸熱 對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線圖