2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。 3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。 1、 我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？ 2、 出示句子： 飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。 后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 3、 讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？ 二、 自讀自悟，完成以下要求。 1、 讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、 想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。 3、 思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？ 三、 交流討論，感悟課文。 1、 指名讀課文，正音。 2、 匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。 3、 討論疑問和交流啟示。 a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？ b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？ 小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（ ）本領(lǐng)，就要（ ），你能舉例說一說嗎？ c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 4、 有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會(huì)。 小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。 四、 有感情地朗讀課文。 五、 識(shí)字、寫字、寫詞。 1、 識(shí)字：妻、虱。 2、 寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？ 板書課題：扁鵲治病。 二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。 1、 讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、 邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。 3、 提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。 三、 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。 1、 指名讀課文，正音。 2、 指名講述課文的主要內(nèi)容。 3、 交流討論： a. 交流學(xué)生的疑問。 扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。 扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？ “蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？ “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？ b. 交流受到的啟示。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。 c. 如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。 四、 認(rèn)讀生字，抄寫字詞。 比較字形：腸、燙、湯。 指導(dǎo)書寫：睬、蔡。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 寓言二則 教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確朗讀課文，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，進(jìn)而背誦課文，用自己的話把兩則寓言故事講給別人聽。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。 3.能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解兩則寓言故事的內(nèi)容。 2.教學(xué)難點(diǎn)是懂得寓言所要說明的道理。 教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)字、詞、句的課件。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生正確朗讀課文，了解《刻舟求劍》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問題的人。 2.學(xué)會(huì)《刻舟求劍》寓言中的生字。 3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論：《刻舟求劍》中那個(gè)楚國人為什么沒有找到劍？ 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 說說學(xué)過或讀過哪些寓言故事，把自己最感興趣的一則講給大家聽，并說說從中懂得了什么道理。 小結(jié)：寓言就是含有教育或諷刺意義的假想故事。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則寓言《刻舟求劍》和《守株待兔》。 板書課題：寓言二則 二、初讀質(zhì)疑。 自學(xué)《刻舟求劍》： 1.看課后生字表及注釋自學(xué)寓言中的生字：讀準(zhǔn)字音、正確把握字形，對(duì)難寫易錯(cuò)的字重點(diǎn)觀察、記憶。 2.正確朗讀課文。 3.①看注釋和譯文，想想講了一件什么事？ ②畫出讀懂的詞句，提出不懂的問題。 三、探究交流。 1.（看大屏幕）你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎？ (1)楚人有涉（sh）江者 (2)遽（j）契（q）其舟 (3)舟已行矣（yǐ） (4)求劍若(ru)此 (5)不亦(y)惑乎 讀后說說怎樣記憶字形或哪些字易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：“涉”的右邊下半部分不要多寫一筆?！捌酢笔?畫，“刀”不要寫成“刃”。 2.指名朗讀課文《刻舟求劍》，其他同學(xué)評(píng)讀，看是否正確，流利。 重點(diǎn)指導(dǎo)：吾（應(yīng)讀w）?！爸壑?，從其所契者入水求之”。應(yīng)在“所契者”處斷句。 3.根據(jù)自學(xué)，講講課文的大概意思。其他同學(xué)邊聽邊看圖，展開想象說說楚國人在想些什么？他這樣做結(jié)果如何？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說出下列句子中帶下劃線字詞的意思嗎？ ①刻舟求劍 舟（ ）求（ ） ②楚人有涉江者 楚（ ） 涉（ ） ③遽契其舟 遽（ ） 契（ ） ④求劍若此 若此（ ） ⑤不亦惑乎 亦（ ） 惑（ ） 4.學(xué)生提出不懂的問題。 ①對(duì)于能自己解答的問題，同學(xué)間互相解疑。 ②對(duì)于學(xué)生自己解答有困難的問題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。 5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文，回顧故事內(nèi)容。并思考：《刻舟求劍》中那個(gè)楚國人為什么沒有找到這把劍？ 6.同桌討論：《刻舟求劍》中那個(gè)楚國人為什么沒有找到劍？ 討論后學(xué)生自由發(fā)言： 教師小結(jié)：故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問題的人。并請(qǐng)同學(xué)們記住成語“刻舟求劍”。 四、拓展提高. 1.你在實(shí)際生活中遇到過這樣的人嗎？你有什么好的辦法幫他解決問題？ 2.練習(xí)用自己的話把《刻舟求劍》這則寓言故事講給同桌聽。 3.熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、作業(yè)布置. 1.朗讀課文，背誦課文。 2.用自己的話把這則寓言故事講給家人聽。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生正確朗讀課文，了解《守株待兔》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽。 2.學(xué)會(huì)《守株待兔》寓言中的生字。 3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論：《守株待兔》中那個(gè)種田人為什么被宋國人嘲笑？ 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境. 請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《刻舟求劍》這則寓言故事講給大家聽。 其他同學(xué)說說從中懂得了什么道理。 師：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一則寓言《守株待兔》。 二、初讀質(zhì)疑. 要求：自學(xué)寓言《守株待兔》，看注釋和譯文，想想這則寓言講了一件什么事？畫出讀懂的詞、句，提出不懂的問題。 能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)其中的生字詞，讀字音，正確把握字形。 三、探究交流. 1.（大屏幕出示）你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎？ ① 守株(zhu)待兔 ② 宋人有耕(geng)者 ③ 折頸(jing)而死 ④ 因釋(shi)其耒(lei)而守株 ⑤ 冀(ji)復(fù)得兔 2.指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀，看是否正確流利。 重點(diǎn)指導(dǎo)：而身為宋國笑。為（多音字，在這里應(yīng)讀wi）。 3.通過前面的自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們講講課文的大概意思。 其他同學(xué)邊聽邊看圖，展開想象說說種田人心理會(huì)想些什么？你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說出下列句子中帶下劃線的字、詞的意思嗎？ ①守株待兔 株（ ） ②宋人有耕者 耕者（ ） ③兔走觸株 走（ ）觸（ ） ④因釋其耒而守株 釋（ ） 耒 （ ） ⑤冀復(fù)得兔 冀（ ） 4.學(xué)生提出不懂的問題。 ① 對(duì)于能自己解答的問題，學(xué)生自行解決。 ② 對(duì)于學(xué)生自己解答有困難的問題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。 5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文，回顧故事內(nèi)容。并思考：那個(gè)種田的人為什么被宋國人嘲笑？ 6.同桌討論：那個(gè)種田人為什么被宋國人嘲笑？ 討論后學(xué)生自由發(fā)言. 教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。 記住成語“守株待兔”。 四、拓展提高。 1.你在生活中遇到過“守株待兔”這樣的人嗎？你想對(duì)他說些什么？ 2.練習(xí)用自己的話把《守株待兔》這個(gè)寓言故事講給同桌聽。 3.展開想象，續(xù)說《守株待兔》。 五、作業(yè)布置. 1.朗讀課文，背誦課文。 2.完成續(xù)寫。