2019-2020年四年級語文下冊 地震中的父與子 1教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 地震中的父與子 1教案 長春版 教學目標： 1.通過學習課文，引導學生去體會父愛于平凡中蘊涵的偉大。讓學生充分體會到自己每天都能感受到愛是一件多么幸福的事。 2.有感情地朗讀課文，并體會文中的思想感情，練習采用不同的方式與文中的人物進行對話。 3.學認生字、新詞。復習并能夠熟練運用所學過的理解詞語的方法，體會詞語在課文中的含義和作用。 教學準備： 幻燈片、音樂磁帶、 教學重點： 有感情地朗讀課文，體會文中令人感動的句子，使學生受到情感的熏陶和心靈的震撼。 教學時數(shù)： 三課時 教學設計 第一課時 教學內容： 1.初讀課文，學習本課生字、新詞。 2.初步了解課文的主要內容。 教學過程： 一、板書課題，導入新課。 二、自由讀課文，讀準字音，了解課文主要內容。 三、學習生字新詞。 震 上下結構 意思：迅速或劇烈地顫動。組詞：地震、震怒 妻 獨體字 意思：男子配偶 組詞：妻子、妻離子散、夫妻、妻小 漆 左右結構 意思：本課中的意思是漆黑，一片黑暗，光線非常暗。 跪 左右結構 意思：屈膝，使膝蓋著地。組詞：下跪、跪著 幫 上下結構 意思：相助。組詞：幫助、幫工、幫派、幫忙、幫手 埋 左右結構 意思：把東西用沙、土、雪、落葉等蓋住。組詞：埋藏、埋沒、埋頭、埋伏 控 左右結構 意思：掌握不住不使任意活動或越出范圍。組詞：控告、控制、控股、控制人口 堪 左右結構 意思：可以。組詞：不堪、難堪、狼狽不堪、不堪回首 塌 左右結構 意思：倒下。組詞：塌方、塌陷、倒塌、塌臺 四、作業(yè)： 1.寫生字。 2.讀課文。 第二課時 教學內容： 深入感悟課文的內容，體會文中的感人之處，與文章的主人公進行對話交流。 教學過程： 一、指讀課文，概括復述課文的內容。 1.個別讀文。概括復述這篇課文講了一個怎樣感人的故事？練習用學過的方法進行概括復述。 2.選擇自己喜歡的方式，練習概括復述課文。 二、采用多種方式，感悟課文內容。小組合作、交流、討論學習： 你認為這篇課文中最讓你感動的是哪里？哪些句子，請用筆把它畫出來。并采用各種方式品讀、講出來。 三、課外延伸，暢談感受。 1.這一板塊中課文，都很感人。你還讀過類似的故事嗎？回憶一下，找一找，與同學進行一次交流。 2.與課文中的主人公進行對話。 四、布置作業(yè)： 用簡練的一句話談學完課文的最深感受。 第三課時 教學內容：拓展延伸，鞏固訓練。 教學過程： 一、有感情地朗讀課文，說一說，為什么稱地震中的父子是了不起的父子？（從父愛的偉大、兒子的堅強等幾個角度來說） 二、照樣子說一說，再把你喜歡的詞句寫下來。 黑——漆黑——他的眼前一片漆黑。 （即字詞句的練習） 三、比一比，下面的幾組字有什么不同。 震（地震）幫（幫助）磯（洛杉磯）墟（廢墟） 振（振動）邦（友邦）機（電視機）虛（虛心） 四、略讀課文，找到寫父親挖廢墟的那一段，畫出表示時間和父親神態(tài)的詞語，體會一下這樣寫的好處。 時間：8小時、12小時、24小時、36小時、38小時 神態(tài)：滿臉灰塵、布滿血絲、破爛不堪、到處血跡 這樣寫體現(xiàn)出了父親堅信兒子一定會活著，他這樣做堅持了很長時間，不找到兒子不會罷休。而父親的神態(tài)則寫出了父親這樣做付出的代價，從而也體現(xiàn)出了父親對兒子的愛。 五、討論。 六、想一想，填一填。 （練習使學生概括文章的主要內容） 七、作業(yè)： 預習下一課。 教學設計（B案） 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1.[板書：地震]師：同學們，大家用課余時間搜集了有關地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談論） 2.師：老師也帶來了相關影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （學生談感受） 3.揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題 二、自由讀文，初步感知 1.自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。 2.學生自由讀文，交流學習收獲。 三、品讀感悟，深入情境 1.課文講了一件什么事？ （從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情） 2.文中的哪些描寫使你深受感動？ 估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校?！埃ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！? （從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。 （學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。） 父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） （4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！? （父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大） 是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”） 這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” （5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動） （6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉf） 是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂） 四、總結全文，發(fā)散思維。 1.總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？ 2.學生講。 3.感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 地震中的父與子 1教案 魯教版 教學目標 1．自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。 2．運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 3．分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。 教學重點、難點 1．了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。 2．讓學生明白這對父子為什么了不起。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1．[板書：地震]師：同學們，大家用課余時間搜集了有關地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談論） 2．師：老師也帶來了相關影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學生談感受） 3．揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習《地震中地父與子》 [板書課題]齊讀課題。 二、自由讀文，初步感知 1．自由讀文。 要求：①自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“﹏”畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。 2．學生自由讀文，交流學習收獲。 三、品讀感悟，深入情境 1．課文講了一件什么事？ 從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情。 2．文中的哪些描寫使你深受感動？ 估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校?！? 這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。 你從哪個詞體會到的？ “沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。 （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！? 從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！? 從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。你看得真仔細，你的確體會到的。 （學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。） 父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） （4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！? 父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。 是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”） 這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？ （有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他） （而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我） （而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” （5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說） 指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動） （6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉf） 是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂） 四、總結全文，發(fā)散思維 1．總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？ 2．學生講。 3．回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。