2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 1（5）教案 冀教版.doc

2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 1（5）教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：look, see, point 體會(huì)表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動(dòng)物單詞； 2． 能力目標(biāo)：能靈活使用句子 I see ___________.能運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。 3． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對(duì)事物的探究興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 要求四會(huì)的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 做游戲：“Colour point” 教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個(gè)學(xué)生到前面做游戲，其他學(xué)生一起說歌謠，指顏色。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。) 1. 做游戲“Name it” 教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Red:food,這時(shí)學(xué)生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。 教師拿出準(zhǔn)備好的一些食物，說：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”復(fù)習(xí)表示實(shí)物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____. 也可用此句型復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置用來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物詞匯和動(dòng)物詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)What’s your favourite ____?這個(gè)句式。) 3. 教師指著教室中的某個(gè)物品，說Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts 1． 本課的新概念look, see, point學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing. 教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動(dòng)作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說句子。 2． 學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look! I see a _______. 3． 運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。 讓學(xué)生向周圍或窗外看，練習(xí)句型Look! I see a _______. _______is pointing. 4． 兩人一組做問答練習(xí)。 What do you see? Look! I see ________. (設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)引出新知識(shí)，減小教學(xué)的難度，同時(shí)可以放手讓學(xué)生自己說出自己觀察到的，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過練習(xí)鞏固新知。) 5． 聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。 第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語調(diào)。 6.兩人一組自編對(duì)話。（學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，飛機(jī)上，操場(chǎng)上，教室里……） 教師先找一個(gè)口語較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說些知道的句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see? 7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。 （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學(xué)過的句型和詞匯，并利表演出來，運(yùn)用于實(shí)際生活中。） Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson 1 Look! look, see, point looking, seeing, pointing Look! I see a ___________. 課后反思： 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 2(3)教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud 2. 理解并能夠運(yùn)用短語：drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3. 句型 What are you doing ? I am ___ing. What is he/she doing? He/She is ____ing . 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本課的四會(huì)單詞： draw sleep quiet loud 教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課文的理解和句型的靈活運(yùn)用。 三、教學(xué)過程： 一、Class opening and review(復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞) 1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。 2. 學(xué)生已學(xué)過，walk run jump sit stand 這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語言說出下面的話 What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---You are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing. (設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)提倡“以舊引新”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師自己做動(dòng)作，讓學(xué)生借助形體語言理解句子，并復(fù)習(xí)學(xué)過的行為動(dòng)詞，為這一課的教學(xué)作好鋪墊) 二、Key concepts(新授) 1．學(xué)習(xí)單詞：draw, sleep 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動(dòng)作，What am I doing ? ---I am drawing. 讓學(xué)生猜教師在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping. 利用單詞卡片學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯，并練習(xí)拼讀、造句。 2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! …… 叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。 指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。 3.學(xué)習(xí)單詞 quiet, loud (出示兩張圖畫) She is drawing, she is quiet. 這時(shí)把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復(fù)quiet, quiet） He is singing ,he is loud。 （這時(shí)也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個(gè)詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)詞了。并板書單詞） 利用卡片學(xué)習(xí)新詞，提示學(xué)生這是一對(duì)反義詞。 結(jié)合前面學(xué)過的句型練習(xí)這兩個(gè)詞，可以教師發(fā)指令，學(xué)生將這個(gè)詞用動(dòng)作或聲音演示出來?；蚶蠋熝菔?，學(xué)生猜詞。然后作對(duì)話練習(xí)What are you doing? I am _____ing. I am ____. 4. 課文閱讀 （1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟讀課文加深理解。學(xué)生提出不懂的地方，全班學(xué)生一起討論解決。 （3）小組成員分角色大聲朗讀。 （文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上） 注意理解now這個(gè)詞的意思。讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思。教師指正。 設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡“任務(wù)型教學(xué)”和“目標(biāo)性聽、讀課文”由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過程中有重點(diǎn)的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。 5. 表演課文對(duì)話，可以讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行表演。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備。 三、Class Closing 四、板書設(shè)計(jì)： Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 五、課后反思： 六、課堂教學(xué)資源： morning 指得是早上 從5點(diǎn)左右到中午12點(diǎn) afternoon 指的是下午 從中午12點(diǎn)到下午7點(diǎn)左右 evening 指的傍晚 從7點(diǎn)左右到8，9點(diǎn)左右，看天亮的亮度 night:指夜晚，從日落到日出的一段時(shí)間，尤指不見光的時(shí)間 noon指的是正午12點(diǎn)整 為什么沒有 “good noon"的說法呢，因?yàn)槟悴荒芸粗淼?2點(diǎn)整，不能多一秒的時(shí)候說 good noon了 中午好:Good afternoon； 并且注意in the morning和in the afternoon/evening前的the的讀音不同。 （備注：say 說， say與says的讀音要注意， ask 問， now現(xiàn)在） 七、課后習(xí)題： 1. 把單詞補(bǔ)充完整，并連線。 q _ i _ t 睡覺 l_ _ d 安靜的 s l _ _ p 畫畫 d r _ w 看見 s _ _ 吵鬧的 p _ _ n t 指 2.拓展練習(xí) 讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進(jìn)行表演。