2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第1課《漁舟唱晚》教案2.doc

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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第1課《漁舟唱晚》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹民族樂(lè)器——古箏。通過(guò)欣賞體會(huì)聽(tīng)覺(jué)感受。 2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力，審美能力。 3、從學(xué)生的興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)，了解世界不同的音樂(lè)文化，創(chuàng)造更美好的音樂(lè)來(lái)美化生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。 教學(xué)方法： 聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想、綜合感受。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備 1、導(dǎo)入欣賞歌曲《太湖美》營(yíng)造氣氛。（投影出示問(wèn)題）樂(lè)曲主要采用哪種樂(lè)器？你對(duì)它了解多少？ 2、學(xué)生討論、反饋。 二、認(rèn)識(shí)古箏 了解古箏（課件展示古箏圖片、音色特點(diǎn)及彈奏手法）。 3、 欣賞作品《漁舟唱晚》（播放課件） 1、 聽(tīng)音樂(lè)，充分想象音樂(lè)的意境。 2、分析、介紹作品（課件展示）。 古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材改編而成。曲名取自唐代詩(shī)人王勃在《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字。作品形象的表達(dá)了古代江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。 3、 分段欣賞，加深理解。 四、提高欣賞，開(kāi)闊視野 從學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)入手，播放一組歌（樂(lè)）曲，學(xué)生體會(huì)流行音樂(lè)融入的古典因素給我們帶來(lái)的不同的聽(tīng)覺(jué)享受。 附：S.H.E《不想長(zhǎng)大》、莫扎特《第四十交響曲》主題音樂(lè)、《青花瓷》、《荷塘月色》。 教學(xué)總結(jié)： 流行音樂(lè)如流星一般璀璨奪目，古典音樂(lè)，歷經(jīng)了多少個(gè)世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸。我們?cè)谛蕾p流行音樂(lè)的同時(shí)，同樣要關(guān)注古典音樂(lè)，多去了解世界上不同的音樂(lè)文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更美好的音樂(lè)，來(lái)美化我們的生活。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第1課《看?！穡ord教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課6 個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。 2、能有感情的朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不 同特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn) 感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？ 2、大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課6 個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。 2、能有感情的朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不 同特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀并記?。? 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） 1 、自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。 2 、交流自瀆情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。 3、再讀課文，想一想，作者是從哪些不同角度看海的？ （ 5分鐘后，看哪組回答的最棒） （引導(dǎo)學(xué)生讀出） （一） 自學(xué)質(zhì)疑 （學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不會(huì)讀的字和不理解的詞） （二） 合作釋疑 （通過(guò)相互交流解決生字讀音） （三） 展示評(píng)價(jià) （分組匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。） （四） 鞏固深化 （注意指導(dǎo)：隙（ｘ）間、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。） ｛作者是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。｝ 四、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） 1、再讀課文，想一想，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？ 2、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。 （5分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導(dǎo)學(xué)生讀出） （一） 自學(xué)質(zhì)疑 （同學(xué)們?cè)贋g覽全文。） （二） 合作釋疑 （同組之間相互交流） （三） 展示評(píng)價(jià) （各組派代表回答） （四） 鞏固深化 課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山的表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。 初讀課文，理清課文脈絡(luò) 學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘ）間、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。 五、布置作業(yè) 1、書寫字詞。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 1、 檢查作業(yè) 2、 指名朗讀課文 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） 1、品讀課文第二段。這段課文寫的是在什么位置看海？ 2、品讀第三段?？纯催@段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？ （ 5分鐘后，看哪組回答的最棒） （引導(dǎo)學(xué)生讀出） （一） 自學(xué)質(zhì)疑 （同學(xué)們?cè)贋g覽全文。） （二） 合作釋疑 （同組之間相互交流） （三） 展示評(píng)價(jià) （各組派代表回答） （四） 鞏固深化 1、品讀課文第二段。 （1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……） （2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。） （3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。 2、品讀第三段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。 （2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。 （3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。 （4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)（二） 1、自由讀課文第四段。理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。 2、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有 什么不同特點(diǎn)？ 3、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 （5分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導(dǎo)學(xué)生讀出） （一）自學(xué)質(zhì)疑 （學(xué)生自由讀文） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流。） （三）展示評(píng)價(jià) （各組派代表回答。） （四）鞏固深化 1、引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。 2、不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。 3、學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 五、回歸全文，體會(huì)作者感情 1、讀課文第一段。體會(huì)總起句再文章結(jié)構(gòu)上的作用。 2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。 六、完成以下作業(yè) （1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。 （2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。 （3）完成課后作業(yè)指導(dǎo)。 附：板書設(shè)計(jì) 看海 從山上望 輕柔 在沙灘上看 洶涌 看潮水 在石塊間 有趣