2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案 蘇教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案 蘇教版 教學目標： 1、自學字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。 2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關的詞句。 3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。 4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術情操。 教學重點和難點： 1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。 2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問， 教學過程： 一、導入 　　聽……（播放音樂）多么令人陶醉的樂曲?。。ㄔ鹿庾帏Q曲）聽著這么優(yōu)美的樂曲，我們不禁要問：是一個怎樣的地方能夠孕育出如此美妙的樂曲？是音樂之都維也納。（出示課題）（板書19．音樂之都維也納）今天，老師就帶著大家一同去這個令無數(shù)游人著迷的美麗城市，打開書。 二、精讀訓練 ?。ㄒ唬W習第一段。 ?。?）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片） （2）看了圖片，誰來讀一讀第一小節(jié)。（教學：麓） 注意：麓的讀音。 聽了她的朗讀，維也納這座城市給你留下怎樣的初步印象？（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”） ?。?）多迷人的城市啊！讓我們板著小夜曲的美妙旋律一起來感受她的美麗，齊讀第一小節(jié)。（指導朗讀）（配樂） （4）出示幻燈片，了解奧地利。 奧地利的地形特征都跟音樂有關，怪不得有一個有音樂之都美稱的首都維也納。 　?。ǘW習第二段。 　過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？ 　1、快速閱讀課文，說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？用直線劃出有關的中心句。 　　交流： （1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 （2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。 （3）維也納幾乎一天也離不開音樂。 （4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。 　2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？ 　　大致為以下問題： （1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？ (3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？ （4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？ 　3、你想知道答案嗎？帶著你最想知道的問題，再去讀課文，找一找答案，讀一讀有關句子。 　4、學生自由閱讀。 　5、全班交流。 ?。ㄒ唬┑谝环矫?。出示第二自然段。 ?。?）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ 　　　教師指導理解“搖籃” 　　　“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！? 　　　A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？ 　　　B、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。） （搖籃是我們最初生長的地方。嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。） 照樣子，寫句子。 　　　C、為什么把維也納比作搖籃？你找到哪些句子？（請看著幻燈片，選一個你最感興趣的音樂家介紹給大家。） 貝多芬：德國作曲家。4歲學習鋼琴，7歲登臺演出，12歲成為宮廷首席小提琴師，被稱為“樂圣”。 莫扎特：奧地利作曲家。5歲開始作曲，6歲就登臺演出，被稱為“音樂神童”。 舒伯特：奧地利作曲家，被稱為“歌曲之父”。 海頓：奧地利作曲家，被稱為“交響樂之父”。 施特勞斯：奧地利作曲家、指揮家和小提琴演奏家，被稱為“圓舞曲之王”。 逐句朗讀理解。 閉上眼睛，聽著這樂曲，是不是感覺自己在舞池里，翩翩起舞。身邊還有一位美麗的公主，或者一位英俊的王子。 （2）教師總結：維也納就是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創(chuàng)作的地方，這里對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃（生說）”。 板書：音樂搖籃 　　　 ?。ǘ┑诙矫妗３鍪镜?段。 　（1）交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？ 　 （2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學生回答展示圖片文字等資料。） 如果你來到維也納，站在這些音樂家的雕塑和銅像下，你會對他們說些什么？ （3）練習說話： 王宮花園的草坪上，一組玫瑰花組成的巨大的高音譜號格外引人注目，每一朵花瓣好似（ 。） 　?。?）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？ （5）讓我們通過自己的朗讀再來感受一下維也納這座用音樂裝飾起來的城市。（教師引讀） 這兒真是一個音樂城市?。。ò鍟阂魳烦鞘校? ?。ㄈ┑谌矫妗３鍪镜?段。 　（1）交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？ （2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學生回答出示相應的圖片、音樂資料） 整個城市到處是音樂，走在街上的感覺多么美妙！誰來讀，能把這樣的感覺帶給我們。（個別讀） 在藍天、彩云的巨大背景下，傾聽音樂，真是愜意。讓女生柔美的聲音帶給我們這種享受吧?。ㄅx） 在家里自娛自樂，怎不錯?。猩x） 我們一起把這種只有維也納才有的有趣現(xiàn)象來讀一讀。（齊讀） 老師也忍不住要和同學們一起來感受維也納的音樂生活了。 （板書音樂生活） 你們一句，老師一句，我和大家比賽，看誰讀得更有味道？總起句，我們一起讀，然后你們先讀。（聽音樂） 　 (3) 說話練習：維也納一天也離不開音樂，是因為（ ）；是因為（ ）；是因為（ ）；更因為（ ）。 (4)學習了這一自然段，你最大的感受是什么？ （維也納真不愧為“音樂之都”） 　　　　 　 （四）第四方面。出示第5、6段。 ?。?）交流為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？看了這段，你覺得維也納國家歌劇院怎么樣？你能用一個詞來形容嗎（宏偉壯觀……）課文是怎樣來描寫他的宏偉壯觀的?找出句子。 ?。?）交流歌劇院的宏偉壯觀。 A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊” 指導朗讀， 表示數(shù)字的詞語讀重音。 （出示相應圖片欣賞） B、 看了圖片，說說你對“金碧輝煌”理解（形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目） 給它找個近義詞（富麗堂皇） 課文怎樣吧歌劇院的“金碧輝煌”展現(xiàn)給我們的？（抓住幾個“金色”） C、作者是通過金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱把劇院內(nèi)部金碧輝煌的展現(xiàn)給大家，那么多內(nèi)容一起寫，為什么讀起來文字不亂呢？課文運用了幾個方位詞，請你找出來。（交流） （3）總結寫法：總起分述，運用方位詞將劇院內(nèi)部金碧輝煌有條有理地展現(xiàn)在我們的面前。 　　C、讓我們拿起課本，再次走進這座“金色大廳”。再一次欣賞這件完美的藝術品。（指導朗讀） 　小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，她無愧為“世界歌劇中心”，不愧為音樂圣殿。 （板書：音樂圣殿） （4）這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，可以毫不夸張地說，世界上所有知名的樂團、歌唱家都以在此演出為榮。我國歌唱家宋祖英就曾在金色大廳舉行了獨唱音樂會。讓我們來讀一讀最后一節(jié)。 教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。” 五、總結拓展。 （1）音樂是唯一一種全世界人民都能聽懂的語言，美妙的音樂、動聽的旋律能凈化人的靈感，維也納就是這樣一個音樂圣都。 世界上還有像維也納這樣的名都，今天的作業(yè)。 （2）作業(yè)：學習卡片 A、搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。 B、設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各個方面展開敘述。 板書設計： 音樂搖籃 音樂城市 19、音樂之都維也納　　音樂生活 音樂圣殿（金碧輝煌） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案設計 蘇教版 教材分析： 《音樂之都維也納》是一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。 學情分析： 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 2、作者通過總分的結構方式，引導學生理解維也納是音樂之都的原因。 3、訓練學生的理解能力和言語表達的能力。 4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛的情趣。 修正目標： 教學重點： 通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。 教學難點： 體會維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點，感悟異國情調(diào)和異域城市，構建“音樂之都”，體驗音樂真諦，陶冶美的情操，進一步激發(fā)學生喜愛音樂的情趣。 教學時間：2課時 課前預習： 1、讀準下列詞語： 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 鏤花 斯特勞斯 貝多芬 莫扎特 舒伯特 海頓 華爾茲 摻和 和氣 一屢屢 樓房 鏤花 2、理解下列詞語：鏤花 北麓 摻和 3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個方面具體介紹了維也納是“音樂之都”的呢？ 4、讀了課文，你還有什么問題? 教學過程： 第一課時 一、導入 1、春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。 2、那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？ 　出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。 　你覺得維也納是個怎樣的地方？ 　我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀) 說明：充滿激情的導入，讓人未見其行，先問其聲。 二、初讀感知，提出問題 1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？ 2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 　　　?。?）維也納是一座用音樂裝飾的城市。 　　　　（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。 　　　　（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。 說明：學習文章首先對課文有整體的認識，理清文章的線索。 3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？ 大致為以下問題： （1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？ （3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？ （4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？ 4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。 5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。 說明：提問是本單元的重點訓練的學習方法，讓學生在學習中學習提問，并對學生的問題進行篩選，羅列出關鍵問題，這樣既教會了學生怎樣提問又指導學生如何對問題進行歸類，篩選。 第二課時 一、激發(fā)興趣，整體感知。 1、有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀妥屛覀冊俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧！一起讀課題。 2、請同學們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（板書） 指板書小結，因為維也納是歐洲古典音樂的搖籃；是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。 說明：在課堂上要激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是要調(diào)動學生的情感。抓住音樂之都這一突破點，在學習課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進一步引發(fā)學生的閱讀興趣，為學生搭建了學習平臺。 二、回顧問題，承上啟下。 1、通過上一節(jié)課的學習，我們梳理出了四個問題，還記得哪四個問題嗎？ 2、出示四個問題： （1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？ （3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？ （4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心” 三、解決問題，重點研讀 第一個問題（課文第二自然段）： 　1）學習第二小節(jié) （1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。 （2）教師引導理解“搖籃”。 A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？ B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方） C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？ （3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片） （抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解） （4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。 （5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。 　　　　　　　　　　　＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。 （6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句） 第二個問題（課文第三自然段）： 1）學習第三小節(jié) (1)說維也納是音樂之都的第二個原因是？ 　你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。 (2)你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？ 　在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片） (3)還有誰要補充的？ 為了……音樂家的名字命名（出示圖片） 　就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片） 　是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。 　過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？ 第三個問題（課文第四自然段）： 1）學習第四小節(jié)（女生讀） （1）你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？ 　　　人們在漫步時……（兩句） （2）從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。 　　　維也納的許多家庭…… （3）聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片） 　　　說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流） 過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了??！一起來讀好這一句。 （4）還有嗎？ 　　　更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。 （5）你讀懂了什么？（生交流） 過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。 第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。 （1）默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？ ?。ê陚延^，在全世界影響巨大。）（出示圖片） （2）交流歌劇院的宏偉壯觀?！? 　A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片） 　B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。 （3）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)） 　教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑W生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。 說明：通過閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，通過閱讀解決問題，緊緊的抓住文本這個閱讀的載體。 四．學習總結，布置作業(yè) 1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？ 　歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。 2、難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。 3、課后作業(yè)：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。 說明：從整體入手，再回歸整體，同時又是對總分寫作方法的回顧。這樣的設計使整個教學過程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　總起　　　　　　　　　　　　分述 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古典音樂的搖籃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音樂裝飾起來的城市 　　　　　　　19音樂之都維也納　　　　　幾乎一天也離不開音樂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界歌劇中心 教學反思：