2019-2020年六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學反思1.doc

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2019-2020年六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學反思1 蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。 一、 閱讀 二、 讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述） 二、體驗 你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？ 　　1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。” 　　2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。” 　　完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言 針對第一個環(huán)節(jié)設計：同學說：“即使你遠在他鄉(xiāng)， 　” 學生的答案有： “即使你遠在他鄉(xiāng)，你永遠是波蘭人民的兒子。” 　　“即使你遠在他鄉(xiāng)，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’” （我插話：“這位同學還是個中國通?！保? 　　“即使你遠在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！? 　　“即使你遠在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的?！? 　　“即使你遠在他鄉(xiāng)，我們也會永遠記住這一刻?！? 　　“即使你遠在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親?！? …… 第二個環(huán)節(jié)設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“　　　 　　　　 　　”然后登上了馬車，疾馳而去。 答案有：祖國，我會回來的！ 　　　　我?guī)е瘧嵍?，我會帶著驕傲而歸的。 　　　　祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！ 　　　　沙皇，這里不會永遠屬于你！　　 　　　　祖國，我會為你而奮斗的！ 　　　　祖國，我會用我的方式來愛你的！ （當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。） 三、對話 　　在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術創(chuàng)作的動力…… 通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。 《把我的心臟帶回祖國》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內心的呼喊，用心才能體會?？墒牵恼聝热菁捌鋾r代背景與學生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的 反思：在教學《把我的心臟帶回祖國》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果。既加深了學生對古詩的理解，又使學生對肖邦的愛國情懷有了進一步的認識。 在引導學生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？” “不想?！? “為什么？” “他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去?！? “是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭?！弊鳛橐魳芳业男ぐ?，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉(xiāng)得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。 要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……” 學生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！? 在這悲憤的詩句中讓孩子體會，詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。 “你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不??；你讓我參與，我可能會明白和發(fā)現(xiàn)。”在語文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學質量才會獲得切實的提高， 附送： 2019-2020年六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學設計1 教學目標（要注重三維目標的整合，這里采用的是分開寫的形式。） 1、知識與技能 （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。 （2）學會本課8個生字，兩條綠線內的1個生字“淵”只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、過程與方法 通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。 3、情感、態(tài)度與價值觀 體會肖邦的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國情感。 教學重點 通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。 教學難點 指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。 課前準備 1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉(xiāng)》《革命練習曲》磁帶或mp3；與愛國有關的名人名言等。 教學過程： 一、復習導入 （一）師：上節(jié)課我們初步學習了課文“把我的心臟帶回祖國”， （二）導入：我們已經(jīng)學習了課文的第一段，知道肖邦不得不離開自己的祖國，為什么？請一名學生回答。這節(jié)課研究下面三個問題。 二、交流展示 1、組內交流上節(jié)課后自己對其余三個問題的探究結果。 2、集體交流。 3、小結，表揚與激勵。 三、精講點撥 （一）教學重難點 1、指導學生深入理解“特殊的禮物”。 2、指導學生深入理解肖邦把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 3、指導學生理解肖邦彌留之際的請求。 （二）重、難點突破的方案 1、第二節(jié)。 （1）環(huán)境描寫，薄霧。特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？ （2）請你想象一下，《即使你遠在他鄉(xiāng)》這首歌的歌詞會有哪些內容？ 預設：即使你遠在他鄉(xiāng)， 祖國依然是你生長的地方。 即使你遠在他鄉(xiāng)， 祖國依然是你靈魂的故鄉(xiāng)。 不要忘記祖國， 用你的雙手效力祖國， 銘記祖國， 用你的智慧振興祖國。 即使你遠在他鄉(xiāng)， 祖國依然是你思念的地方。 即使你遠在他鄉(xiāng)， 祖國依然是你夢中的天堂。 喚醒你的祖國吧， 用你的音樂去感染她！ 贊美你的祖國吧， 用你的激情點燃她！ 即使在你的生命結束的那一刻， 也別忘了， 吻你偉大的祖國！ 出示歌詞：不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。 （3）想象老師和同學們詠唱送別曲時是怎樣的神情，為什么他們會是這樣的神情？埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！　　　　想象埃斯內爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。 （4）“回首”,肖邦在心里會說些什么？你能幫他說一說嗎？預設：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙誠說：祖國再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！　　祖國，我會為你而奮斗的！ 面對親愛的祖國，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知勝利歸來在何時；面對敬愛的老師，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知聆聽教誨在何時；面對可親的同學，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時。 （5）可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？ 指名讀，齊讀。 （6）指導背誦課文第二段。方法：分層（見教參），自由練背，一層一層背，合背。 2、 第三節(jié)。 （1）重點理解：“這一消息”、“悲憤欲絕”等詞。 （2）關于練習曲《革命》的資料，補充習題第9頁也可參考。 肖邦一生共創(chuàng)作了二十七首練習曲。1831年創(chuàng)作的這首練習曲是其中流傳得最廣的一首。這首練習曲，是表現(xiàn)肖邦對華沙革命失敗的內心感受。因此，被后人命名為《革命》練習曲。1830年11月，正當肖邦離開祖國不到一個月的時候，爆發(fā)了震動波蘭的華沙革命。肖邦得知起義的消息之后，心情非常激動。他恨不得馬上起程回國，和祖國的人民一起參加戰(zhàn)斗。正如他在給朋友的信中所說“……為什么我不能和你們在一起，為什么我不能當一名鼓手?。?！”1831年9月，堅持了十個月的華沙革命，終于被沙俄軍隊血腥鎮(zhèn)壓。當時，肖邦正在赴西歐的途中。惡耗傳來時，他幾乎到來瘋狂的地步。他在日記中寫道：“??！上帝，你還在么？你存在，卻不給他們以報應！莫斯科的罪行你認為還不夠么？或者你自己就是一個莫斯科鬼子！……我在這里赤手空拳，絲毫不能出力，只是唉聲嘆氣，在鋼琴上吐露我的痛苦?！毙ぐ畎炎约喝康母星槎脊嘧⒃谝魳分?，寫出了這首著名的練習曲。 這是一首單一形象的音樂作品。全曲自始至終貫穿在憤怒激越和悲痛欲絕的情緒之中。整個音樂形象是通過左手奔騰的音流和右手剛毅的曲調向結合體現(xiàn)出來的。這首作品雖然前后連貫，一氣呵成，但它仍然有著許多細微的變化。 練習曲從不協(xié)調的屬九和弦開始，引出了一連串洶涌澎湃的十六分音符。音樂出現(xiàn)得十分突然，因此，給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內心感情的總爆發(fā)。 接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、好浩浩蕩蕩。突然間高音部出現(xiàn)了一個剛毅的曲調，它清澈、明亮，好像是沖鋒陷陣的角號。這段音樂除了表現(xiàn)肖邦內心的憤慨和焦慮之外，還包含著堅定不移的信念。它仿佛是憤怒中的抗爭，痛苦中的掙扎。 音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉調和變化音把全曲推向高潮。練習曲的高潮處是一個勝利凱旋的形象，它仿佛是在嚴峻的現(xiàn)實面前的片刻幻想，但又不是詩情畫意的遐想，而是對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。 在接近結尾的時候，音樂由強到弱，出現(xiàn)了一個悲傷的音調。它象哭泣，悲悲切切；又象訴說，發(fā)自肺腑。然而它的背景仍然是起伏洶涌的瀾濤。這肺腑是肖邦對整個命運的哀哭。 樂曲的結尾又回復到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，并且左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調的主和弦，它象征著肖邦內心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。 欣賞《革命練習曲》 （3）朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命練習曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。 說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 3、第四節(jié)。 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。 （1）出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。 （2）結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 4、第五、六節(jié)。 （1）讀一讀，比—比，說說有什么不同。 肖邦就是這樣與世長辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 當時他39歲。 當時他才39歲。 交流，小結： 兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 （2）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）　　　 預設：肖邦心里想：我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……1849年，肖邦逝 世后，他的遺體按他的囑咐埋在巴黎的彼爾?拉什茲墓地，緊靠 著他最敬愛的作曲家見利尼的墓旁。那只從華沙帶來的銀杯中的 祖國泥土，被撒在他的墓地上。肖邦的心臟則運回到了他一心向 往的祖國，埋葬在哺育他成長的祖國大地中。 小結：肖邦彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。 (指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 （3）用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，朗讀肖邦的話，加深體會，注意微弱的聲音與強烈的感情要協(xié)調好。 四、矯正反饋（見學案） 五、總結全文 課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終于在１９１８年１１月１１日恢復獨立，成立了資產(chǎn)階級共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復獨立的那一天了。 　　但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。 六、遷移應用（見鞏固案） 預設：拓展延伸 寫幾句與愛國有關的名人名言。 為中華崛起而讀書。 ——周恩來 天下興亡，匹夫有責。 ——（清）顧炎武 愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情 －－列寧我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。 ——鄧小平 人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。 ——徐特立 常思奮不顧身，而殉國家之急。 ——（漢）司馬遷 科學沒有國界，科學家卻有國界。 ——（俄）巴甫洛夫 誰不屬于自己的祖國，那么他也就不屬于人類。 ——（俄）別林斯基 為祖國而死，那是最美的命運??！ ——（法）大仲馬 愛祖國高于一切。 ——（波蘭）肖邦 人類最高的道德是什么？那就是愛國之心。 ——（法）拿破侖 愛國是文明人的首要美德。 ——（法）拿破侖 縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。 ——《匈）裴多菲 祖國如有難，汝應作前鋒。 —— 陳毅 熱愛自己的祖國是理所當然的事。 —— 海涅 祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰(zhàn)斗。 —— 肖邦 布置作業(yè) 1、把課文內容復述給朋友聽。 2、摘抄自己喜歡的語句。 板書設計 3、把我的心臟帶回祖國 肖邦 不得不離開 波蘭　　　　　　　　　 　 日夜思念　忘我工作　　　　　　　　　　 　 彌留之際的請求 教學反思