2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《祥子買車》教案1 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《祥子買車》教案1 冀教版 教材分析： 《祥子買車》節(jié)選自老舍的長篇小說代表作《駱駝祥子》的第一章。主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這一行當(dāng)，并下定決心買一輛屬于自己的新車，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)他努力工作。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于攢夠了一百塊錢，實(shí)現(xiàn)了擁有一輛自己的新車的心愿。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 過程與方法： 1．課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。 2．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。 3．反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會(huì)祥子的性格特征。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 體會(huì)祥子的性格特征。 2. 進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。 重難點(diǎn)分析： 了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。 課前準(zhǔn)備： 查找祥子生活的社會(huì)背景。多媒體課件。 教學(xué)過程 一、介紹寫作背景，引入文本。 （一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。 教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對(duì)滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。課件出示寫作背景 教師板書課題。 （二）介紹寫作背景。 1.學(xué)生交流課前搜集的背景資料。 2.教師隨即歸納總結(jié)。 二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。 （一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？課件出示閱讀提示 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。 三、細(xì)讀課文，品味語言，體會(huì)祥子的性格特征。 （一）學(xué)生默讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注，寫下自己的體會(huì)和感悟。課件出示閱讀提示 （二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。 1. 祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此，他才對(duì)拉車充滿信心。 2. 祥子具有淳樸的品質(zhì)。 “他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。 3. 祥子有心眼，有理想。 通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。 4. 祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。 在開始拉車時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜?，他湊足了一百塊錢！” （三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。課件出示祥子的特點(diǎn) 四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。 （一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。課件出示提示 （二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè)《祥子買車》教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文 2.了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 3．感悟作者語言的魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 一、引入 　　　　師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 　　　師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享 　　　師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》。 　二、回顧全文，體味語言 　　　　著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)？ 　（1） 語言簡潔 　 對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容 （2） 心里描寫 祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致。 三、拓展閱讀 　　　有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。 自讀課文，理清課文脈絡(luò) 　1、檢查預(yù)習(xí) ?。?）小組讀課文 　要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。 （2）小組糾正字音，隨機(jī)抽查 （3）全班糾正字音，隨機(jī)抽查 　設(shè)計(jì)意圖：本問篇幅較長但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。 　自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果 讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊 ?。?）能吃苦耐勞 　　在開始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。 　　3為了理想堅(jiān)持不懈 　　整整三年，他湊足了一百塊錢！ 　　三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。 通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語言特色。 讓學(xué)生用自己的語言來闡述對(duì)作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。