2019-2020年蘇教版二年級上冊《英英學古詩》教案及課后反思.doc

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2019-2020年蘇教版二年級上冊《英英學古詩》教案及課后反思 一、 看圖導入揭示課題 1、 (課件出示課文插圖1)小朋友們看看圖，說說圖上的人是誰？她們在干什么？ 2、 認讀生字：英、詩 3、 揭示課題 3、英英學古詩 (生齊讀) 過渡：今天就讓我們和英英一起也來學習這首古詩吧！ 二、 初讀指導 1、 請大家打開語文書，小組內(nèi)自讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、 課件出示生字詞，小組匯報。 3、 這篇課文與以前學過的課文有什么不同之處？師講解文包詩的課文特點，分角色請同學朗讀課文，正音。 4、 課題能改成“英英背古詩”嗎？小組討論 5、 一段一段出示課文，讀一讀，想一想英英說了幾次話？每次說的是什么？ 三、 學習古詩 出示《靜夜思》齊讀題目 （一）聰明的你通過讀題知道了什么？引導學生解題 （二）齊讀古詩，這首古詩共有幾句？ （三）你讀懂了其中的哪一句，還有什么不懂的。在小組中交流一下。 分別請幾個學生進行匯報，相機指導 （四）讓我們來看看英英對這首詩的解釋，你能分別找到英英對兩句詩的理解嗎？ 1、出示第一句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。 （1）學生匯報，出示圖片，瞧，圖上的什么最能引起你的注意？（一輪明月，十分明亮）詩中的哪個字說明這月光十分明亮？（找到“明”字） （2）照在詩人的床前的地上就像什么？詩中哪個字告訴我是就像鋪了一層白霜，而不是真的鋪了一層白霜。（找到“疑”字） （3）指導朗讀，這么美的夜晚，這么明亮的月亮，讓我們也來美美的讀一讀。 2、出示第二句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。 （1）學生匯報，什么時候才會有這么圓的月亮呀？中秋節(jié)是全家團圓的節(jié)日，可是詩人呢？對呀，英英說遠離家鄉(xiāng)的人就是指詩人。 （2）他看到這象征團圓的月亮會想到誰呢？詩人會想到什么事？在小組中說一說。什么叫“不由得”？指導讀好書。讀出思念的語氣。 （五）這首詩是誰寫的？教師簡介李白。（課件出示介紹） （六）背一背，還有哪些詩是李白寫的。小組交流 四、 寫字教學 1、 出示生字認讀，組內(nèi)討論你有什么好方法記住這些字 2、 全班交流。 3、 在書上描紅。 《英英學古詩》教后反思 本課的學習是結(jié)合文包詩的特色設(shè)計的，既重視古詩的學習，也注意對話形式的學習，不僅讓學生弄懂詩意，同時也體會角色的情感，讀好英英與奶奶的對話。 教學由插圖入手，引出課文，學生分組自學生字新詞，并以小組形式匯報，充分體現(xiàn)出學生的自主學習能力，也充分展示出了小班學生在小組學習中的合作意識。之后進入初讀部分，我以“文章能以英英背古詩為題嗎？”這個問題理出課文提綱，以引領(lǐng)學生下面的精讀。在這個環(huán)節(jié)中學生不能馬上說清理由。出現(xiàn)這樣的問題也在我的預想之中，因此我就引導小組討論英英學古詩學了哪些方面的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置略有一定的高度，在學生完不成任務(wù)的時候教師要適時的點撥，化難為簡。 精讀課文時我主要分了兩個部分，一是讓學生自主的解釋古詩，這時我鼓勵學生盡量用自已的話去說一說意思，有問題可以在自已的小組中提出，并讓他們在小組中解決問題，實在不懂的在全班交流時讓大家?guī)椭鉀Q。在這個環(huán)節(jié)中學生會較有成就感，本身詩句并不難，所以應(yīng)放手讓學生說，讓孩子們自由的組織語言，教師只起到穿針引線的作用，在這個環(huán)節(jié)中，“舉”的含義自然得到了解決，是學生之間、師生之間充分互動的環(huán)節(jié)。二是在書中找到對應(yīng)解釋詩句的句子，讀一讀，這一環(huán)節(jié)主要是為了解決“明、疑、思”字的意思，體會詩人思鄉(xiāng)的情感，重點放在讀上。是學生與教師與文本三方互動的過程，在這里我設(shè)計了“如果你是李白，此時你會想什么？”這樣的問題，填補文章的空白，訓練學生的口語表達能力，同時加深對文章的理解。 最后是對詩人李白的介紹，我并不是通過大段的詩人生平的介紹來讓學生了解李白在我國古代詩壇的杰出，而是在課前讓他們每人再背誦一首李白的詩，課堂上交流時，自然而然的學生就會感受到這位偉大的詩人的詩作豐富，許多詩膾炙人口 附送： 2019-2020年蘇教版二年級上冊《要好好學字》教學設(shè)計 教學目標： 1、通過本文的學習，讓學生明白只有好好學習，長大才能更好地建設(shè)我們的國家。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解 “革命”、“要好好學字”的含義。 3、學習“道、啊”兩個生字，能區(qū)分“到和道”的用法，能理解“啊”在讀不同聲調(diào)時表達的不同意思。 教學重點： 正確流利有感情地朗讀課文，明白道理，學會兩個生字。 教學難點： 理解“參加革命了，要好好學字??！”這句話的含義。 課前交流：昨天我來聽小朋友讀書，讀得非常棒，我相信今天上課，你們的表現(xiàn)會更棒，對不對？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我們開始上課。 教學過程： 一、直接導入學習第一段，認識兩位小八路，學習介紹人的方法。 1、今天我們繼續(xù)來學習第12課，一起來讀課題。（小朋友讀得真有精神） 2、這是課文中出現(xiàn)的三個人物，誰來讀一讀。 板書：毛主席 安定寶 劉長貴 （1）指名讀。 （2）這三個是生字，你們都記住了，真棒！這三個字里都有橫畫，看，席字里的這一短橫不能丟，要把口封好，寶里有三橫，上面兩橫短，下面一橫長，貴的這一橫是長橫，如果把能把這些方法掌握了，你們每個人的字都會寫得很棒，下面伸出小手一起來寫寫好嗎？ 3、課文講了毛主席叫他們要好好學字的故事，誰來讀讀故事開頭的第一句話？ 4、指名讀。 課件出示這句話：1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。 （1）你一個字都沒有讀錯，特別是這兩個生字，讀得非常好。誰能讀得和他一樣好？ （2）如果故事的開頭這樣來寫，你們看，誰來讀？ 出示句子：毛主席遇到兩位八路。 (4)比較句子。 1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。 毛主席遇到了小八路。 師：這兩句話有什么不同？ （啟發(fā)學生知道：師1：1939年，可是一個非常特殊的時期，是抗日戰(zhàn)爭時期，那時候日本鬼子正在侵略我們的國家。我們的故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。 師2：延安在當時可不是一個普通的地方，它是革命根據(jù)地，毛主席等領(lǐng)導都在那里工作，指揮抗日戰(zhàn)爭。 師3：兩個小八路交代得很清楚。 （5）小結(jié)：如果讓你來選故事的開頭，你會選哪一句？小朋友真會選，你看這一句，把故事發(fā)生的時間、地點、有誰都交代得很清楚，讓我們一看就明白，我們一起再來讀讀這句話。 6、過渡：毛主席遇到的兩位小八路，就是安定寶和劉長貴（指著板書），課文是怎么介紹他們的，誰來讀一讀。 出示第二句話：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。 （1）指著分號問，小朋友看，這是什么標點？為什么這里用分號？（因為這句話里分別介紹兩個小八路，他們是并列的關(guān)系，所以用了這個可愛的分號。） （2）小分號要是寫到格子里，跟其他標點一樣，也站在格子的左下格，（板書演示一下，圓點下面加個小逗號） （3）誰愿意再讀給大家聽聽。 （評讀：我聽出你的優(yōu)點來了，你在分號這里停頓了，讀得很清楚。） 誰再來讀，讓我也能聽到你的優(yōu)點。 （師1：這位小朋友的兩個一個的時候稍微停頓了下，讓人一聽就知道在介紹誰，很好。 師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。 （4）改變句式讀，理解“才”的用法。 師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細聽，給我評一評，這樣好不好？ 出示：他們一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點；一個叫安定寶，才15歲，個子高一點。 （ 師小結(jié)：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。） 二、學習第二段，感受主席的平易近人和對小八路的關(guān)心。 1、毛主席和兩個小八路都說了些什么呢？請小朋友捧起書，讀讀第二自然段。 2、誰來讀一讀。 3、分角色讀讀，理解他們?yōu)槭裁磿R上回答。 師：現(xiàn)在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個，個子高的問他，你現(xiàn)在是誰？問個子矮的，你呢？） 師：你們知道我是誰嗎？ 生：知道，您是毛主席。 啟發(fā)討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對話一次。（對，這才是馬上回答。） 師：我再來找兩位小八路。（再對話一次）下面你們都是小八路，我們再來一次好嗎？ 師：誒，你們怎么認識我呀？ （啟發(fā)學生說說認識毛主席的原因） 師：看，我們的毛主席經(jīng)常和戰(zhàn)士們一起打仗，一起干活，大家都認識他，所以小八路馬上就回答出來了。當時毛主席是領(lǐng)導革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評：小朋友讀得真好。） 師：你們知道我是誰嗎？ 生：知道，您是毛主席。 師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。 生：你們知道我是誰嗎？ 師：知道，您是毛主席。 生：我是毛澤東。（這里也許會有部分學生跟我一樣的回答） 師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？ 4、讀“我是毛澤東”，體會毛澤東的平易近人。 （1）出示兩句話比較： 毛主席說：“是啊，我就是毛主席?！? 毛主席說：“我是毛澤東。” （2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發(fā)：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領(lǐng)導的架子，而是把自己當做他們的長輩，當做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個成語是說，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。 5、師說文中的句子，同時出示課件： 說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個字。看，這就是當時的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個人） 一評：抓住“彎下腰”來說。 師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？ （理解，毛主席個子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細心呀） 請生再表演一次。 二評：抓住“說著就彎下腰”來評。 師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子?？矗蠋煴硌萁o你們看，你們覺得怎么樣？ 生再表演。 師：毛主席為什么要把自己的名字寫給他們看呀？（因為主席知道他們沒有上過學，不認識字，想教他們認識毛澤東三個字，看，毛主席對小八路怎么樣？）板書：關(guān)心 三、學習第三自然段，明白要好好學字的道理。 1、過渡： 教他們認識了毛澤東三個字后，毛主席還跟他們說了什么？讀第三自然段，用筆把毛主席說的話用橫線畫下來。 2、出示句子：參加革命了，要好好學字啊！ （1）指名讀。革和啊是生字，啊在這里讀輕聲，再指名讀。 （2）出示字卡“革”，認識“革”的字形，理解“革命”的意思。 （革，古時候是指將動物的皮剝下來，把它做成皮革。古時候是這么寫的，畫革的象形字，介紹：上部為頭，下部為尾巴，中間代表身體和爪子，旁邊是兩只手，表示正在加工處理動物的皮毛，把它做成皮革。（板書革）現(xiàn)在革有了很多種意思，在課文中，它的意思是“改變的意思，毛主席帶領(lǐng)八路軍，要把日本鬼子趕走，改變我們中國的命運，讓所有的中國人都過上好日子，讓所有的小朋友都有學上，這就是革命，跟我讀，革命。） （3）為什么參加革命，就要好好學字呢？小朋友想不想聽聽毛主席愛學習的故事。 （4）將兩則毛主席愛學習的故事。 （5）小結(jié)：看，毛主席看了很多書，他的知識很豐富，所以他才能有這么大的本事來領(lǐng)導革命，才能我們黨的最高領(lǐng)袖。那么小八路要干好革命，必須怎么樣？誰再來讀讀毛主席的這句話。（讀出主席對他們的希望。） 3、讀讀演演，體會小八路的心情。 師：現(xiàn)在我是毛主席，你們都是小八路，“參加革命了，要好好學字??！” 生：（一開始肯定沒有反應(yīng)） 師：看看課文中，小八路怎么樣？ 生：連連點頭。 師：你們表演一下。好我們再來。 師：參加革命了，要好好學字??！ 生：連連點頭。 師：這位小八路，你聽了毛主席的話，你心里在想什么？ 生：參加革命，就得好好學字。 師：能不能辜負了毛澤東對你們的希望？ …… 師：相信你以后肯定會像毛主席那樣愛學習。 …… 師：想成為毛主席那樣知識淵博的人？ 師：現(xiàn)在我們條件好了，要不要好好學習呢？ …… 師：對呀，不管做什么都需要好好學習。祖國的未來還要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)呢？ 師：毛主席關(guān)心孩子們的學習，他曾經(jīng)說過這樣一句話，我們一起來讀一讀，永遠記住毛主席對我們的希望。 出示：好好學習，天天向上。 四．學習生字“道”，并和“到”進行比較。 1、過渡： 出示： 聽了毛主席的話，安定寶和劉長貴知道了要只有好好學習，才能更好地參加革命的道理。 2、我們一起來讀一讀，注意句中的兩個詞。 3、道是生字，知道和道理的道是同一個字，這個字怎么記？一起來寫寫。（師板書） 4、要是這個“到”來搗亂，你們還能分得清嗎？ 出示選字填空： 到 道 來（） 知（） （）理 （）達 （）路 看（） 5、抄寫這組詞語。 故事： 毛主席愛看書可是出了名呀。你走進他的家，簡直就像到了書的海洋，家里到處都是輸，連床上也被書沾滿了，只留下能睡覺的一點點地方。毛主席經(jīng)常出去開會，只要他到哪里，一箱子書就跟到哪里，書成了毛主席最好的朋友。特別讓人感動的是，他生病了還堅持看書。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受?。」ぷ魅藛T不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。 正因為毛主席愛看書，所以他的知識淵博，領(lǐng)導八路軍打起仗來，用兵如神，敵人一聽到毛主席的名字，就嚇得要命。看，學好文化，對革命多重要呀。參加革命了，要好好學字啊，這是毛主席對小八路的希望啊，誰來讀讀毛主席的希望。