2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特征》教案3 (新版)西師大版.doc
《2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特征》教案3 (新版)西師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特征》教案3 (新版)西師大版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特 征》教案3 (新版)西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第129~130頁例1、例2及課堂活動第1~2題,練習(xí)二十七的第1~3題。 【教學(xué)目標】 1.知識目標:認識奇數(shù)和偶數(shù),知道2,5的倍數(shù)特征,會判斷一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù)。 2.能力目標:經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學(xué)活動。 3.情感目標:培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。 【教學(xué)重點】 探索2,5的倍數(shù)特征,認識奇數(shù)和偶數(shù)。 【教學(xué)難點】 理解為什么2,5的倍數(shù)的特征與它們的個位有關(guān)。 【教學(xué)準備】 學(xué)生搜集生活中的自然數(shù):全校學(xué)生人數(shù)、班級人數(shù)、郵政編碼、工資等。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑引入1,談話引入。 教師:我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關(guān),例如全校學(xué)生人數(shù)是1876人,全年級有265人,本地區(qū)的郵政編碼是400700……請同學(xué)們匯報一下課前所搜集到的生活中的自然數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:5,1,40,22,18,25,265,1395,1876,310016,400700,7220…… 教師:如果現(xiàn)在我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 2揭示課題 教師:今天我們就來研究2,5的倍數(shù)究竟有什么特征。 二、探究新知。 1.認識奇數(shù)和偶數(shù)(教學(xué)例1)。 教師:要研究2的倍數(shù)特征,就先找一些2的倍數(shù)來觀察。請說說,2的倍數(shù)有哪些?(2,4,6,8,10……)2的倍數(shù)說不完,說明2的倍數(shù)有無數(shù)個。 教師:觀察2,4,6,8,10……它們是2的倍數(shù),也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎?(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)?偶數(shù)能被幾整除?0是不是偶數(shù)呢?你是怎么想的呢?(0能被2整除,0是偶數(shù)。) 教師:偶數(shù)有一個好朋友,知道是什么數(shù)嗎?(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)?(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),也就是平常所說的單數(shù)。) 試一試:哪些數(shù)是偶數(shù)?哪些數(shù)是奇數(shù)? 1621345870879299 教師:判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),關(guān)鍵是看什么?(看這個數(shù)能不能被2整除,能被2整除就是偶數(shù),否則就是奇數(shù)。) 2.探索2的倍數(shù)特征。 教師:“試一試”中的2的倍數(shù)有什么特點?(個位上是0,2,4,6,8)個位上是1,3,5,7,9不行嗎?請任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結(jié)論。 教師:看來2的倍數(shù)個位上一定是0,2,4,6或8。(板書:2的倍數(shù)特征是:個位上是0,2,4,6或8) 3.探索5的倍數(shù)特征(教學(xué)例2)。 教師:5的最小倍數(shù)是多少? 學(xué)生:是5。 教師:你還能說出5的倍數(shù)有哪些嗎?把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列,仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)是0或5。 教師:是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個位上一定是0或5?請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€5的倍數(shù)驗證一下。 小結(jié):不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個位上一定是0或5。(板書:5的倍數(shù)特征是:個位上是0或5) 試一試(第130頁):下面哪些數(shù)含有因數(shù)5?它們是5的倍數(shù)嗎? 512203539 三、課堂活動。 (1)(第130頁)第1題:涂色找規(guī)律。 按要求完成后,觀察到同時涂上紅色和藍色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù),也就是同時能被2和5整除的數(shù)。那么2和5共同的倍數(shù)有什么特點呢?(個位上是0) (2)(第130頁)第2題:怎樣才能走出迷宮? (3)猜一猜:一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對不對?為什么? 得出: 四、課堂總結(jié)。 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會的? 五、作業(yè)。 練習(xí)二十七第1,2,3題。 附送: 2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 1.4《公因數(shù)、公倍數(shù) 》教案 (新版)西師大版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第22-23頁的例1.例2和“練一練”,練習(xí)四的第1-4題。 教學(xué)目標: 1.使學(xué)生在具體的操作活動中,認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 2.使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法,進行有條理的思考。 3.使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中,進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力,獲得成功的體驗。 教學(xué)準備: 長3厘米、寬2厘米的長方形紙片,邊長6厘米、8厘米的正方形紙片;練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。 教學(xué)過程: 一、經(jīng)歷操作活動,認識公倍數(shù) 1.操作活動。 提問:用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形,能鋪滿哪個正方形?拿出手中的圖形,動手拼一拼。 學(xué)生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。 提問:通過剛才的活動,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo):⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形,每條邊各鋪了幾次?怎樣用算式表示? ⑵鋪邊長8厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪滿嗎? 2.想像延伸。 提問:根據(jù)剛才鋪正方形的過程,在頭腦里想一想,用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?在小組里交流。 4.揭示概念。 講述:6.12.18.24……既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),它們是2和3的公倍數(shù)。 說明:因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的,同樣可以用省略號表示。 引導(dǎo):用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形,說明什么?為什么? 二、自主探索,用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 1.自主探索。 提問:6和9的公倍數(shù)有哪些?其中最小的公倍數(shù)是幾?你能試著找一找嗎? 學(xué)生自主活動,在小組里交流??赡艿姆椒ㄓ校? ① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù),再找一找。 提問:你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的?又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的? ② 先找出6的倍數(shù),再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。 ③ 先找出9的倍數(shù),再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。 引導(dǎo):②和③有什么相同的地方?哪一種方法簡捷些? 2.明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18,指出:18就是6和9的最小公倍數(shù)。 3.用集合圖表示。 指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后,引導(dǎo):12是6和9的公倍數(shù)嗎?為什么?27呢?哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)? 4.完成“練一練” 完成后交流:2和5的公倍數(shù)有什么特點? 三、鞏固練習(xí),加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認識 1.練習(xí)四第1題。 提問:這里在圖中要寫省略號嗎?為什么?如果沒有“50以內(nèi)”這個前提呢? 2.練習(xí)四第2題。 引導(dǎo):4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)?5.6與一個數(shù)的乘積呢?怎樣找到4和5的公倍數(shù)?填空時為什么要寫省略號? 3.練習(xí)四第3題。 集體交流時說說是怎樣找的。 四、全課小結(jié) 提問:今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?怎樣找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)? 引導(dǎo):你還有什么疑問? 五、游戲活動 練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩,再想一想。 提問:涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系? 板書設(shè)計: 公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 1、 6.12.18.24……既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),它們是2和3的公倍數(shù)。 2、 6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18,18就是6和9的最小公倍數(shù)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2 3 5的倍數(shù)特征 2019年春五年級數(shù)學(xué)下冊 1.22 3 5的倍數(shù)特征教案3 新版西師大版 2019 年級 數(shù)學(xué) 下冊 1.2 倍數(shù) 特征 教案 新版 師大
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-5591229.html