2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 1教案 語文A版 教學目標 1.讀通課文，正確停頓。會認5個生字，會寫6個字。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3.感悟“有志者事竟成”的道理。 4.了解對比手法的作用。 教學重點 1.加強誦讀，增強文言語感。 2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句義、文義。 教學難點： 理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。 教學準備： 問號袋、標有停頓的課文 教學安排： 2課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。 2.學習、理解字詞的意思。 3.自主學習文言文，小組內(nèi)討論。 教學重點： 加強誦讀，增強文言語感。 教學難點： 理解重點字詞。 教學過程： 一、從題入手，營造文言文學習環(huán)境 1.今天，我們將聽到一個故事，講的是四川偏遠地方的和尚的故事。 板題： bǐ 蜀鄙之僧 2.這個故事是清代文學家彭端淑記錄下來的，用的當然是文言文?？礃祟}，猜猜，老師從那個詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從那個詞知道是在它的偏遠地方？——鄙。 3.對，齊讀標題。注意“鄙”的讀音。 4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？ 二、整體感受，討論文言文學法。 1.想知道，快讀讀。 各自試讀。 2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象。 預設(shè)：學生可能會認為難讀通，難懂等。 3.對，在前面的學習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來讀文言文，難度較大。那怎么學呢？說說你的辦法、打算。 預設(shè)及教師引導要點： 多讀。書讀百遍，其義自見嗎?。ㄗx時注意正確停頓） 對照圖片、注釋或譯文學習。 三、反復誦讀，讀出文言文的韻味。 1.聽老師讀讀，感受感受。 2.師范讀，同時課件同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音： y sh bō 語 恃 缽 3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？ 重點指導讀的方法： 文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。 根據(jù)停頓標記，自由試讀。 4.你會讀哪些句子了？來帶我們讀一讀。或者哪些句子你讀起來還有困難，也可提出來，大家一起練。 相機引導全班練讀長句、難句： 貧者/語于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶/未能也。 西蜀之/去/南海，不知/幾千里也 5.全班齊讀。 四、借助譯文，讀懂文言文故事。 1.“書讀百遍其義自見”。結(jié)合第二個方法——對照譯文學習，你會懂得更多。 2.生自讀自悟。 3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。 交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。 4.全班交流。 交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語，并板書故事主要內(nèi)容。 貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。 結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。 你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。 自由交流質(zhì)疑。 預設(shè)要點： 語：說(動詞)。 子：你。 恃：依靠。 買舟：此處為租船。 5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。 五、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.找同伴練習分角色讀。 第二課時 教學目標： 1.繼續(xù)研讀課文，體會文章中心。 2.體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 體會文章中心，體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。 教學難點： 理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。 教學過程： 一、回顧故事。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機板書） 生齊讀。 二、在朗讀中感悟 （一）分角色朗讀。 對待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當時的神情和語氣。 指名2人讀。 （二）師生點評，在點評中關(guān)注兩個“子何恃而往”的語氣不同。以此為切入點研讀課文。 （三）聚焦“子何恃而往”： 1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。 同時可相機點出學文言文的一個小技巧——換詞序理解（針對詞語倒置句式）。 2.分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。（根據(jù)學生交流隨機板書：一瓶一缽 欲買舟而下） 3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹?！? 4.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f——。齊讀貧者的話。 注意“足矣”的堅定語氣。 5.引導合理想象，讓學生在形象的對比中體驗貧者立志之堅。 （1）合理想象：在富者看來，貧者“以一瓶一缽欲之南海”將遇到哪些困難？ （先讓學生充分交流，師適時從“吃、穿、住、行”等方面作導向推進。） （2）情境引讀“子何恃而往！” ①首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)?！坝辛松项D沒了下頓”，饑餓嚴重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 ②其次在“穿”的方面，貧者“夏天無法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 ③第三在“住”的方面，貧者“幾無立足之地”，引讀：怪不得富者曰 ④第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟 1.師：是啊！任何一個困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南海”簡直是不知天高地厚——然而事實上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學生寫感受，并朗讀自己的感受。 預設(shè)： 要立志更要行動 有志者立長志，無志者常立志。 有志者事竟成 天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！ 立志、勇行，事必成！ …… 2.你還能講一個“有志者事竟成”的故事嗎？ 四、拓展活動。 1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色?！必氄邥嬖V富者什么呢？富者心里會想些什么？愛好習作的你在這個小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。 2.這個故事給我們以深刻的啟示，這個故事也會有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習一下，再講給別人聽。 3.你是否有過 “有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或教訓？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵自己。 板書設(shè)計： 蜀鄙二僧 貧 一瓶一缽 至 二僧 要立志更要行動 富 欲買舟而下 不能至 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 2教案 語文A版 [教學目標]　　 1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。 3.了解對比手法的作用。 [教學重點] 1.誦讀、背誦，增強文言語感。 2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。 [教學難點] 理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。 [教學過程]　　 一、朗讀 1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。 2.自由讀、同桌互讀、指名讀（指導讀準“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是： 蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往!” 越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？ 二、猜讀 1.投影出示注釋 語：告訴。 欲之南海：想去南海。之，去。 子：古時對對方的尊稱。 何恃：恃何，憑借什么。 買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。 猶：尚且。 越：至、到 去：距離。 至：到。 2.對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。 （老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。） 3.小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。 三、對讀 1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。 2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。 3.同桌互相用自己的話講述這個故事。 4.用古文說故事 a.用古文講故事有什么要求？ b.學生準備 c.學生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？ d.教師邊說現(xiàn)代故事，引導學生講對應的古文故事 e.指名學生用古文講故事 5.小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。 四、悟讀 1.先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。 2.說說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？ 3.全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。 4.本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。 5.小結(jié)延伸： （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。 （2）讓學生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學習，學有所成。 五、誦讀 自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或嘗試自讀老師提供的一些耳熟能詳（或者以前在課文中學過）的故事，能背誦更好。（投影出示：《鄭人買履》《鷸蚌相爭》《橘逾淮為枳》《關(guān)尹子教射》《東施效顰》《楚王好細腰》等）