2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。 過程與方法： 運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。 教學(xué)難點 通過觀察、比較聲音的強弱和高低變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每一組準(zhǔn)備：四個啤酒瓶、3份實驗記錄單。一把吉他。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．課件演示：播放音樂——《西班牙斗牛士》，學(xué)生欣賞。 2．啟發(fā)思考：聽了音樂后有什么感受？ 3．交流體驗：（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強弱變化） 4．揭示課題：《聲音的變化》 二、觀察比較聲音的強弱變化 1．先來聽聽我拍手的聲音有什么特點？ 師：剛才我的拍手聲有什么特點？（強弱不一樣，由弱變強，又由強變?nèi)酢＃? （板書：“聲音”、“強”、“弱”） 2歸納：聲音有強有弱。 3追問：為什么聲音會有強有弱呢？這和什么有關(guān)呢？ （提示：聲音是靠物體的震動產(chǎn)生的） 今天我們來研究一下聲音的強弱和什么有關(guān)。 三 1.觀察比較聲音的強弱變化 一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？ 演示實驗1： （1）使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。（注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。） 先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。 再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進(jìn)行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 重復(fù)實驗3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間的關(guān)系。 （2）實驗活動，記錄實驗結(jié)果。 （3）匯報實驗結(jié)果 2理解“幅度”：學(xué)生試著有用手比劃“幅度”，比劃幅度的大小。 3學(xué)生分組實驗并完成實驗記錄表。 4匯報、交流。 5歸納（說一說這三者“力”、“振動”、“聲音”之間的關(guān)系，你知道了什么）： （聲音的強弱可以用音量來描述。 振動幅度越大，聲音越強； 振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。） 力度 振動 聲音 大 大 強 小 小 弱 三、觀察比較聲音的高低變化: 1演示實驗2：觀察比較敲擊四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 （1）四個瓶子，分別盛水：滿瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。 試著用筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。 （2）能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。 （3）由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進(jìn)行比較。 （4）交流實驗結(jié)果。 2演示實驗3：觀察吉他琴弦音高的變化 （1）教師撥琴弦請學(xué)生聽聲音有什么變化？粗細(xì)琴弦聲音的高低和什么有關(guān)呢？ （2）教師反復(fù)做幾次，請學(xué)生仔細(xì)觀察，琴弦振動時發(fā)生了什么變化。 （3）請學(xué)生上臺撥弦，觀察弦的變化及音高變化 （4）粗細(xì)琴弦一起撥，觀察比較琴弦的變化。 （5）交流實驗發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。 3．歸納：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。 （物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。） 長度 振動 聲音 短 快 高 長 慢 低 4．解釋：四個瓶子為什么會產(chǎn)生不同的音高。 四、總結(jié) 你學(xué)到了什么？你還想探究一下吉他琴弦的音高變化嗎？改變琴弦的什么可以改變琴弦的音高？ 拓展題 剛才我們欣賞的都是一些優(yōu)美的聲音變化，現(xiàn)在有兩個別致的聲音要出現(xiàn)了，李老師來模仿一下（蚊子和蒼蠅）飛行時的聲音，你能分辨出哪個是蚊子、哪個是蒼蠅的聲音？ （蚊子的聲音高。蒼蠅飛行時的聲音低。） 第（）小組 實驗方法指導(dǎo)： 先輕輕撥動琴弦，觀察琴弦上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。 再用力撥動琴弦，與前面的實驗進(jìn)行比較，琴弦的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 表格1：描述聽到的聲音（聲音的強弱變化） 第1次實驗： 輕輕 撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 用力 撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 第2次實驗： 輕輕撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 用力撥動琴弦聲音（）振動幅度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 力度 振動 聲音 大 大 強 小 小 弱 表2：瓶子發(fā)聲實驗記錄 （用聲音最高、高、低、最低排序） 杯號1 2 3 4 預(yù)測第一次實驗 第二次實驗 第三次實驗 表3：描述聽到的聲音（聲音的音高變化） 第1次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 第2次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 第3次實驗： 撥動 粗琴弦音高（）振動速度（） 撥動 細(xì)琴弦音高（）振動速度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 長度 振動 聲音 短 快 高 長 慢 低 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》說課稿 課 題 聲音的變化 使用時間 2011-9-30 課 型 新 課 執(zhí) 筆 干先德 審 核 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、知識與技能： 知道音量與音高的科學(xué)概念，理解音量由振動幅度決定，音高由振動快慢決定。 2、過程與方法： 根據(jù)教材要求使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 形成善于觀察，并養(yǎng)成把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 重點 知道音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 難點 把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 材料 準(zhǔn)備 教具：七個同樣的杯子裝有不同量的水，一根筷子，一個小鼓。 學(xué)具：1把鋼尺或塑料尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、實驗記錄單、一個小盒子、2根相同的橡皮筋。 學(xué)習(xí)過程 學(xué)生活動 教師活動 學(xué)法 指導(dǎo) 活動導(dǎo)入 1、 小組合唱一首歌曲《歌唱祖國》。 2、 說一說關(guān)于聲音你知道哪些內(nèi)容？ 1、 組織一小組的學(xué)生合唱歌曲。 2、 引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識并引出課題。 自主探究 活動一：觀察比較聲音強弱的變化 目 標(biāo) 測 評 作業(yè)布置 拓展延伸 盤點 收獲 自我 評價