2019-2020年浙教版品德與生活一下《我們分享 我們快樂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年浙教版品德與生活一下《我們分享 我們快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。 2、能夠認(rèn)同別人的快樂。 3、能夠?qū)ν瑢W(xué)之間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止，并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生真正理解分享的含義，鼓勵(lì)他們將自己的快樂表達(dá)出來(lái)和他人分享。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）、輕松游戲，體驗(yàn)感悟 1、學(xué)生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。） 2、和同學(xué)們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。） 3、玩玩具結(jié)束。師：剛才你自己玩了玩具，又和同學(xué)們一起玩了玩具，兩次玩玩具你的心情一樣嗎？有什么不一樣？ 4、師：看來(lái)好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。在你拿玩具和小朋友一起分享的時(shí)候，給大家?guī)?lái)了許多快樂。因?yàn)?，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。） 5、思考，進(jìn)一步理解分享的含義： 除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂呢？ 6、小結(jié)：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個(gè)大集體中，都要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)了分享，我們就會(huì)得到更多的快樂。 （二）、畫畫說(shuō)說(shuō)，分享意見 1、出示圓圈，給這個(gè)圓圈加上幾筆，變成其他的東西。 2、每人想一個(gè)主意，畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手畫畫。） 3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你把圓圈變成了什么？ 4、小結(jié)：把你獨(dú)特的想法說(shuō)出來(lái)讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學(xué)到很多自己不知道的知識(shí)呢！ （三）、辨析感悟，分享成功 1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表?yè)P(yáng)大家：“太能干了?！? 2、可是我在以前的學(xué)校上課的時(shí)候，有個(gè)小朋友卻說(shuō)了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛?！? 3、你們覺得他這樣做對(duì)嗎？為什么？ 4、如果你是他，你會(huì)怎么做？ （四）、回憶快樂，分享快樂。 1、老師有道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)你來(lái)算一算：你和我各有一個(gè)蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個(gè)蘋果？（一個(gè)） 2、再請(qǐng)你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說(shuō)給你聽，把你的快樂說(shuō)給我聽，每人有幾個(gè)快樂？（兩個(gè)） 3、如果每個(gè)人都把自己的快樂說(shuō)給大家聽，那我們會(huì)有多少個(gè)快樂呢？（無(wú)數(shù)個(gè)） 4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來(lái)吧。 5、請(qǐng)把你的快樂事先說(shuō)自己組的同學(xué)聽聽吧。讓他們先來(lái)分享你的快樂。 6、誰(shuí)愿意把自己的快樂讓我們大家來(lái)分享呀？(指名說(shuō)) （五）、活動(dòng)總結(jié)，課外延伸。 1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數(shù)不清的快樂。 2、是啊，獻(xiàn)出了自己的快樂，分享了別人的快樂這才是我們最大的快樂，希望同學(xué)們能把快樂帶給身邊的每一個(gè)人，因?yàn)槟愕目鞓罚覀円煌鞓?！好嗎? 附送： 2019-2020年浙教版品德與生活一下《我會(huì)學(xué)習(xí)》評(píng)課稿 ——評(píng)江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬瑩教師執(zhí)教的《我會(huì)學(xué)習(xí)》 寧波市江東區(qū)教研室 王嵐 各位老師： 下午好！非常高興有機(jī)會(huì)和大家交流品德教學(xué)，非常感謝市教研室楊老師給我們江東品德教師一次展示自我的機(jī)會(huì)，下面我談?wù)劼犃笋R瑩老師《我會(huì)學(xué)習(xí)》一課以后個(gè)人的一些想法和感受。 如果讓我用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括對(duì)馬老師這堂課的總體印象，我想第一個(gè)詞是樸實(shí)，樸實(shí)無(wú)華。本堂課教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段簡(jiǎn)單樸實(shí)，但在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生注意力集中，舉手回答問題、參與活動(dòng)積極，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了快樂。正如上海教科院顧泠元教授所說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能簡(jiǎn)單位地理解為形式上的動(dòng)起來(lái)，如游戲，情境表演等等，重要的是讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)動(dòng)，讓他們的心靈觸動(dòng)。如果說(shuō)僅僅樸實(shí)并不值得褒揚(yáng)，那么在樸實(shí)的外表下，充滿靈動(dòng)的富有實(shí)效的課堂教學(xué)那應(yīng)該是我們品德課程追求的一個(gè)價(jià)值取向。所以我要說(shuō)的第二個(gè)關(guān)鍵詞是扎實(shí)，富有成效。主要體現(xiàn)在 一是課前談話與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切，引入親切自然。馬老師從介紹自己，向小朋友贈(zèng)送禮物入手，引出你知道馬老師的本領(lǐng)是從哪兒學(xué)來(lái)的嗎？用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是終身的，一項(xiàng)技能的獲得要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。并通過(guò)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)馬老師的歡迎這一問題的討論，那就讓我們從一聲真摯的問候開始吧！自然而然地帶學(xué)生走進(jìn)40分鐘的課堂。這樣的教學(xué)引入給人的感覺親切、自然、不刻意，既緊密聯(lián)系教學(xué)主題，又接近了與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，一舉多得。 二是課中活動(dòng)學(xué)生參與面廣，效果好。馬老師通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生折紙飛機(jī)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)采訪成功學(xué)生，師生共同找到了的多個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法：如仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、動(dòng)手試試等等，并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了積極的鼓勵(lì)和肯定；同時(shí)又不忽視學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)討論讓那些還沒有折成紙飛機(jī)的同學(xué)，明白向別人請(qǐng)教也是一種好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓他們向別人請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，開展現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教活動(dòng)，從請(qǐng)教別人要注意什么？可以向誰(shuí)請(qǐng)教等問題入物進(jìn)行了深入細(xì)致地指導(dǎo)，充分發(fā)揮了活動(dòng)的功效。 三是課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位，富有智慧。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，馬老師關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài)，注意傾聽學(xué)生的回答，總能站在學(xué)生的角度理解問題，接納肯定學(xué)生。特別在評(píng)價(jià)手段上所有創(chuàng)新，富有智慧。一般低年級(jí)的課，老師都會(huì)使用代幣，如小紅花，小星星等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，但這種代幣并不富有教育意義，只是一種外在的刺激。本堂課上馬老師為了使這個(gè)代幣更富有教育意義，花了不少心思，制作了與本課學(xué)習(xí)方法相對(duì)應(yīng)的富有教育意義的代幣，如小杠鈴代表堅(jiān)持練習(xí)，放大鏡表示仔細(xì)觀察，還有小剪刀表示要?jiǎng)邮衷囋?，擴(kuò)大了教學(xué)評(píng)價(jià)的功效。并把這一創(chuàng)意運(yùn)用到了板書上，板書設(shè)計(jì)頗具特色。 四是課堂教學(xué)體現(xiàn)過(guò)程，富有成效。短短的40分鐘在師生親切的談話中，在學(xué)生同伴互助的活動(dòng)中，在彼此交流分享的過(guò)程，較好地完成了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：知道傾聽、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)方法并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用；了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的方法，這些方法的獲得是不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)分享的結(jié)果，老師扮演的是一下傾聽者，引導(dǎo)者、平等者的首席。 第三個(gè)關(guān)鍵詞是真實(shí)。這是一堂真實(shí)的課，主要體現(xiàn)在教師課前預(yù)設(shè)滲透少，課中隨機(jī)教學(xué)多，教師注意傾聽學(xué)生的回答，觀察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，師生投入度高，是一堂常態(tài)教學(xué)下的優(yōu)質(zhì)課，貼近教學(xué)實(shí)際，可仿可學(xué)。這也是我們?cè)O(shè)計(jì)這堂課的初衷，不追求形式上的華麗，深挖教材的意圖，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，注重課堂的實(shí)效，引領(lǐng)常態(tài)下的品德教學(xué)。 當(dāng)然，任何的事務(wù)都是辯證的，沒有一堂課是完美的。本堂課也有一些不盡人意的地方，如：因?yàn)楸咎谜n的教學(xué)方法以談話為主，所以后半堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒有前半堂高，對(duì)教學(xué)主題的提升還不夠。這些問題都值得我們進(jìn)一步去改進(jìn)去完善。以上是我的一家之言，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。