2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《梅蘭芳 學(xué)藝》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語．會(huì)用“終于”說話。 3．懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．正確、美觀地書寫生字。 3．理解句子“眼睛會(huì)說話了?！睆亩脧男∫嗑毣竟?。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 3．初步理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，教學(xué)掛圖或投影片，生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．(放一段有關(guān)梅蘭芳京劇選段) 這是什么呀?(京劇) 唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。 2．(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解?教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹梅蘭芳的生平。 3．今天，我們就學(xué)一篇有關(guān)他的課文。 二、板書課題 1．板書課題。 2．“蘭”：既是邊音，又是鼻音。 “芳”：讀后鼻音。 “藝”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．齊讀每個(gè)生字兩遍。 4．齊讀課題。 5．“學(xué)藝”在這里指的是什么?(學(xué)唱京劇) 6．讀了課題，你有什么疑問? 三、初讀課文 1．自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。 3．檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字卡片) ①自己讀讀生字詞。 ②正音。 “緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。 “或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”：讀翹舌音。 ③帶讀，指名讀，開火車讀。 ④去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片) ①齊讀兩遍。 ②去掉拼音再齊讀。 4．指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準(zhǔn)兒化音，教師范讀，領(lǐng)讀。 (2)(出示長句子) 他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。 讀準(zhǔn)句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。 5．選擇你最喜歡的一個(gè)自然段來讀給大家聽。 自讀，指讀，評析，再讀。 6．齊讀課文。 四、初步理解課文內(nèi)容 1．引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講了一件什么事? 2．(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練( )，終于成為( )的故事。 五、指導(dǎo)寫字 1．抽讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。 2．自學(xué)課后筆順表，并按筆順描紅。 3．反饋檢查。 4．怎么記住這些字? 5．指導(dǎo)寫字。 “緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。 6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 7．反饋。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情地朗讀、背誦課文。 2．懂得苦練成才的道理。 3．會(huì)用“因?yàn)椤浴?“……是因?yàn)椤薄敖K于”說話， 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片、投影片． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．抽讀生字卡片。 2．(投影出示)劃去不正確的讀音。 蘭 緊 者 注 翔 靈 二、細(xì)讀課文 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)指名讀。 (2)說說這一自然段告訴我們什么? (3)“不是唱戲的料”這句話什么意思? (4)訓(xùn)練說話。 因?yàn)? )，所以師傅說他不是唱戲的料子。 師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)? )。 (5)訓(xùn)練朗讀。 (6)試背誦，自背、指名背，齊背。 2．學(xué)習(xí)第3自然段 (1)指名讀。 (2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢? (3)理解“勤學(xué)苦練’的意思。 (4)指導(dǎo)用句子說話。 ①有哪些事要經(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) ②有哪些人和物是世界聞名的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) ③指導(dǎo)用“終于”說話。 要注意語境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經(jīng)過……， 我終于……) (5)自由練讀。 能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎? 個(gè)別讀，男女生賽讀。 3．學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話? (2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。 這句話想告訴我們什么?為什么這樣說呢?想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣 的?你是從哪里讀出來的? 那怎么變得會(huì)說話的呢?好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。 (3)齊讀第二句。 指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集 中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。 “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。 從這第二句話中，我們體會(huì)到什么? (啟發(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。) (4)齊讀第三句。 同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個(gè)詞讀出來的? (5)齊讀第四句。 (6)有感情朗讀第2自然段。 嘗試背誦(給予提示) 三、總結(jié)全文 1．根據(jù)板書背誦課文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齊背。 2．學(xué)了課文，你有什么想法?懂得了什么? 四、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狐貍和 烏鴉》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí) (一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2．指名讀課文，了解讀書情況。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。 ②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。 3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 ①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。 ①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。 ①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。 ⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。 (四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。 2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。 　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 3、會(huì)給簡單的句子加上逗號。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號； 2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理； 3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等 一、 復(fù)習(xí)檢查： 1、 看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。） hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。） 2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少） 二、讀議課文2-3自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。 3、練習(xí)朗讀。 此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見） 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。 小組學(xué)習(xí)提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。 （2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ （出示狐貍說的三次語言） 你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ （學(xué)生各抒已見） 適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢？ （指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀） （2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？ （出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話） 練習(xí)讀好這三句話。 3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習(xí)：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 （ ） 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。 1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。 2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。 五、練習(xí) A：1、加標(biāo)點(diǎn)： “您好（ ）親愛的烏鴉（ ）” “親愛的烏鴉（ ）您的孩子好嗎（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您來可就差多了（ ）您唱幾句吧（ ） ” 　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 B：只做第（1）題。