2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案1 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案1 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。 　　內(nèi)容分析： 　　　《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 　　學(xué)生分析： 　　　學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？ 　　　2.學(xué)生背誦《小小的船》 　　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行） 　　　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1.教師范讀古詩(shī)。 　　　　過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤(pán)） 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。） 　　　2.學(xué)習(xí)生字 　　　　（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 　　　?。?）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。） 　　　　（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 　　　3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。） 　　　?。?）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。） 　　　?。?）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。 　　　　　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。） 　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。 　　　　過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 　　　1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 　　　?。?）觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。 　　　　（2）圖文理解第一句詩(shī)。 　　　　　　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。 　　　　　　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？ 　　　?。?）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 　　　2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 　　　?。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。） 　　　　過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。 　　　　（1）學(xué)生觀察圖畫(huà)。 　　　?。?）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 　　　　（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 　　　　（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？ 　　　　　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。） 　　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)） 　　　?。?）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 　　　?。?）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。） 　　　?。?）學(xué)生練讀。 　　　?。?）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。） 　　　?。?）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？ 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。） 　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。 　　　1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。 　　　　　師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。 　　　2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。 　　　　　師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 　　　3.配樂(lè)誦讀。 　　　4.背誦古詩(shī)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。） 　　五、寫(xiě)字 　　　1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。 　　　2.出示田字格生字。 　　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。 　　　4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　古朗月行 　　　　　　　　　　小時(shí)/不識(shí)月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤(pán)。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺(tái)鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 　　教學(xué)反思： 　　一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢?！薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪?。”……學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。 　　二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。 　　三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 　 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案2 長(zhǎng)春版 教學(xué)要求： 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。 課前準(zhǔn)備： 　　1．布置學(xué)生觀察月亮。 　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時(shí)間：　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（5分） 　　1．背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。） 　　2．揭示課題。板書(shū)：古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。 　　3．介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫(xiě)的。 二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。（7分） 　　1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？ 　　2．范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。 三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）（8分） 　　　　要求： 　　1．借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。 　　2．用不同的符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。 【設(shè)計(jì)意圖】：此項(xiàng)練習(xí)強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)，突出了識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)?！? 四、讀詩(shī)句，學(xué)生字（10分） 　　1．檢查古詩(shī)朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀） 　　2．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。 　　 　齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)／不識(shí)／月， 　　3．詩(shī)人把月亮叫作什么？（齊讀第三行） 　　 　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。 　　 　認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。） 　　 　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤(pán)呢，多有趣??！把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀?！糇鳎子瘢P(pán)。 　　4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”　　5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端五、朗讀、背誦課文 　　同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。 　　6．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀） 　　7．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。） 五、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)（9分） 　　以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫(xiě)法。 　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。 　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車(chē)、行人、行不行。 　　時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。 　　識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。 　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。 　　臺(tái)：上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。 六、作業(yè)（1分） 抄寫(xiě)生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字（5分） 　　1．認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)兩遍。） 　　2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3） 　　　 指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。 　　3．讀拼音寫(xiě)漢字。（略) 二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字（10分） 　　1．讀古詩(shī)，畫(huà)出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。 　　2．讀一讀，記住它們的讀音。 　　3．認(rèn)讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧 　　4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。 三、背誦課文（10分） 四、鞏固練習(xí)（15分） 　　1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。 ○【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 　　2．每評(píng)一幅畫(huà)得好的，貼到黑板上展覽。 　　3．用“月亮”練習(xí)說(shuō)話。 　　　把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古朗月行 　　　　　　　　　　小時(shí)/不識(shí)月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤(pán)。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺(tái)鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。