2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教 案3 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （1） 口算。 324 637 549 （2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、探究新知 1出示例5 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？ 學(xué)生思考后，回答。 教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒分。 議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？ 學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。 小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。 2自主練習(xí) 做“試一試”的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。 三、課堂活動(dòng) 1完成課堂活動(dòng)第1題 先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過程。 2完成課堂活動(dòng)第2題 先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。 四、鞏固練習(xí) 1練習(xí)十四第2題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②指名回答，集體訂正。 2練習(xí)十四第3題 ①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。 ②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。 3練習(xí)十四第4題 ①學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學(xué)生說一說自己的經(jīng)驗(yàn)。 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教 案4 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第97~98頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握除法豎式的寫法。 教學(xué)過程 一、引入新課 教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？ 二、探究新知 1教學(xué)例1 出示97頁(yè)例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：123=4（枝） 教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。 學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。 講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫上4。 教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學(xué)生：一共分了12枝花。教師：這個(gè)12是怎么算出來的？ 學(xué)生：34=12。 教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？ 學(xué)生：說明花正好分完，沒有剩余。 教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。 同學(xué)之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。 自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。 2教學(xué)例2 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：455=9（只）。 教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。 學(xué)生獨(dú)立寫出豎式。 教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？ 學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)1、2題。