2019年(春)二年級語文下冊 第八單元 第28課《古詩二首》（村居）教學設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 第八單元 第28課《古 詩二首》（村居）教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、認識生字 2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學重點、難點：　　 重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。 難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。 教具準備： 　朗誦音頻、生字卡片。 教學過程： 一、激趣導入 　在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 二、自讀古詩 1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等） 2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 　　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 　　“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。 3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！ 4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對難字進行指導。 三、品悟古詩 　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 　　1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。 　　2、學生自由讀詩。 　　3、你看到了什么？生匯報。 　　4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。 　重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 　　5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？ 　　6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 　　7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。 　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 　　1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說） 　　2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 　　3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶 　　4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。 　　5、指名讀、齊讀。 　　6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？ 　重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 　　7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 　　8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？ 　　9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。 四、背誦全詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。 2、生自由背。 3、集體配樂吟誦。 板書： 村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第八單元 第29課《春 日晨景》教學設(shè)計1 冀教版 教學目標： 知識與技能： 　1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。 　2、正確認讀課的3個生字，會寫9個生字。 過程與方法： 　1、讓學生在反復誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。 　2、在自主學習的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學習中遇到的困難。 　3、引導學生收集美妙詞句，通過不同的方法表達對試的理解。 情感態(tài)度、價值觀： 　1、培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。 　2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。 　3、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。 教學設(shè)計： 　　一、背誦古詩，激趣導入 　同學們，老師想給大家背誦一首古詩《春曉》誰愿意和老師一起背一背？ 　今天我們在雪一首詩歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書159頁，讀一讀吧！ 　學生初讀古詩 　　二、自主識字，讀通詩歌 1、請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。 2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。 3、認讀去掉拼音的詩歌。誰有勇氣給大家讀一讀？ 4、我們來做識字游戲，誰來試試？ 　出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？ 　例如:“好”、“場”…… 　猜謎語：十八口，猜一個字“杏” 　口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？ 　　三、誦讀詩歌，感悟意境 1、咱們來讀一讀這首詩歌，說說它都描寫了哪些景物?。? 2、在引導學生交流過程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎？你想象是什么濃了？ 　“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了， 　讀下面的四句詩，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？體會“住、飛、浮、漫”四個動詞。 3、說一說始終都描寫了春天早晨里的那些景色？ 4、美讀古詩， 　把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。 　想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。 　可以用自己手中的畫筆畫出詩中描寫的景色。 　　四、與綜合學習相結(jié)合 　這一首，是描寫春日早晨的景色的詩歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩歌呢！誰來試著讀一讀？《夜，在瓜園》。 　《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？ 　它描寫了哪些景色？用自己的話說一說。 　配樂朗誦，美美的讀一讀。 　　五、寫字 1、圈劃出本科要求會寫的生字。 2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 3、說說怎樣把字寫好看。