2019-2020年語文S版二年級上冊《語文百花園三》WORD教案.doc

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2019-2020年語文S版二年級上冊《語文百花園三》WORD教案 教學目標： 1. 認識四種修改符號的形式和作用，并練習使用修改符號修改短文。 2. 閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學會積累。 3. 通過交流，進一步引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。 4. 以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學重點：認識四種修改符號的形式和作用。 引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，與同學進行交流，提高口語交際的能力。 寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 教學時間：四課時 教學過程： 一、 引入新課 二、 學習“溫故知新” （一）修改符號。 1．修改書上的短文，認識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。 （1）表示不做刪改，保留原文不動。 （2）表示詞語或句子移到指定的位置。 （3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標點不動。 （4）表示向右移兩格，另起一段。 讓學生試著運用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯誤 找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改。 下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。 2.拓展與交流。 回顧本單元學過的課文內容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達真摯的親情的這個話題，交流心得體會 （1） 啟發(fā)談話。 大家在學習這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領悟作者是怎樣表達這種感情的吧！ （2）閱讀題目和例文，確定交流內容。 引導學生認真閱讀題目，明確本次交流的內容是“作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的”。閱讀丫丫同學寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情……”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達了對母親的感激之情；二是抓住文章中的重點語句，體會作者表達的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深??！”引導學生結合課文，從不同角度領悟作者是怎樣表達真摯的感情的。 （2） 組織交流。 小組交流，全班交流，自己領悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？ （3） 閱讀平臺。 學生自讀自悟，在反復誦讀的基礎上能夠背下來，組織學生交流后的感受，說說這首小詩表達了作者怎樣的思想感情。學生提出質疑，教師進行適當點撥。 4.積少成多。 （1）質疑。 （2）懂得內容：明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德?；诖?，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。 引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。 文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學生講一講，說說自己的體會和感受，練習熟讀背誦。 二、口語交際 1．啟發(fā)談話。 “愛是人間的春風，愛是生命的源泉?！睂W完本單元課文，我們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。 2．閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。 指導學生認真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。 （1） 內容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當時的感受。 （2） 講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結果交待清楚。并注意用不同的語氣表達出自己的感情變化。 （3） 聽別人講述時，要抓住主要內容，體會發(fā)言同學的心情。 （4） 同學互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠 3．做好口語交際準備。根據(jù)本次口語交際的活動要求認真做好準備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。 4．按照本次口語交際活動的要求，進行口語交際。 5．做好活動評價。 評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內容是否有條理，重點突出；講述是否表達了自己的真實感受等。 三、習作 1.指導學生認真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。 2.自傳是什么？ 自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個人生活的整個過程。 3.需要注意以下幾點： （1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷?？梢哉埌职謰寢尅敔斈棠處兔貞涀约簭男〉酱蟮耐?，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實地記述下來。 （2）講述自己重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內容，還要適當穿插自己對往事的想法。 （3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。 4.寫完了要認真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。 附送： 教學課時：4課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、教學目標： 　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。 　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記 　　二、教學重點、難點； 　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記 　　三、教學過程： 　　1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 　　2．新課： 　　（1）了解詞語具有感情色彩： 　?、僮x詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　讀讀“泡泡”里的話。 　　“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。 　?、谀隳茏x讀下面的詞語，給詞語分類嗎？ 　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎 　　貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤? 　　拓展： 　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？ 　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？ 　?。?）學習寫讀書筆記 　　①閱讀125——127頁內容，你學懂了什么？ 　?、趨R報交流： 　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？ 　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。 　　做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。 　　B閱讀閱讀平臺 　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。 　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識 　　最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。 　　C拓展： 　　閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？ 　?、賹懜邢胧脚ⅲ河涗涀约洪喿x的感受、想法 　　②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來 　?、墼u價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法 　　④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。 　?、萋?lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。 　　D閱讀一篇短文，交流自己的批注。 　　獨立閱讀，寫批注 　　小組交流，相互學習 　?。?）積少成多 　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 　　作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。 　　第二課時 　　一、教學目標： 　　1．培養(yǎng)學生表達能力。 　　2．抒發(fā)對祖國的熱愛之情。 　　二、教學過程： 　?。ㄒ唬耄? 　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。 　?。ǘ┬抡n： 1． 提出要求： 演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。 　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。 　　2．演講、評議 　?、俪楹?。 　　②按照抽簽順序進行演講。 　　③群眾評委評議： 　　演講題目內容形式 　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段 　　3．評出本次活動的優(yōu)勝者。 　　4．活動總結 　　作業(yè)：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少于400字。 2019-2020年語文S版二年級上冊《語文百花園五》WORD教案 　　一、教學目標： 　　1．指導選材 　　2．練習說明的表達方法。 　　二、教學重點：怎樣寫具體 　　三、教學過程： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境導入： 　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。 　?。ǘ┬抡n： 　　1．指導選材 　　①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ 　?、谝龑W生認識到選材的重要。 　　請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導： 　　要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。 　　③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。 　　2．指導怎樣介紹 　　①明確本次作文要求 　　發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。 　　要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？ 　　引導學生說出： 　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等） 　　介紹得要具體。 　　要把自己的感受表達出來。 　　教師隨機板書以上要求 　?、诿鞔_重點要求： 　　你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體） 　　同學們討論一下，怎樣做到具體？ 　　看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。 　　請一位中等同學說。同學們評議。 　　表揚優(yōu)點，指出不足。 　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？ 　　讓這位同學在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。 　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？ 　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。 　　展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。 　　作業(yè)：完成本次作文。 　　板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品 　1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等） 　　2．內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理） 　　3．感受真實。 　　第四課時（作文評改） 　　一、教學目標： 　?。保浞挚隙▽W生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心 　?。玻诹曌髟u價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。 　?。常囵B(yǎng)學生自我修改作文的能力。 　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。 　　三、教學過程： 　?。ㄒ唬耄杭ぐl(fā)興趣 　　同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。 　?。ǘ┬抡n： 　　1．明要求 　　回顧本次習作要求。 　　2．展示賞析 　?。?）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。 　?。?）精彩內容展示。 　?、傩〗M賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。 　?、诩w交流。 　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。 　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。 　　3．修改完善 　　上面這些同學已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。 　?、偈痉对u改 　　出示一個片斷，師生共同修改。 　　②自主修改 　　請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。 　?、圩晕艺故? 　　請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。 　　板書設計 　　修改方法 　　一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改； 　　二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號； 　　三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容； 　　四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色 　　教學目標: 　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。 　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記 　　3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情 　　4．練習說明的表達方法。