2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《龍的傳人》教案 北師大版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《龍的傳人》教案 北師大版 一、目標(biāo)： 　1、理解課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。 　2、理解龍的象征意義，通過(guò)具體事例，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 　3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法和各種說(shuō)明方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 　2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)： 　　 ①知道這首歌曲的名字嗎？ 　　 ②誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 　2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知。 　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的節(jié)奏自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 　2、出示含有本課生字的詞語(yǔ)： 裝飾 河蚌 佩掛 古董 毛驢 腹部 莊稼 災(zāi)禍 皇帝 龍袍 金龍獻(xiàn)瑞 （1）誰(shuí)有信心讀對(duì)這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車讀） （2）讀得不錯(cuò)，文中還有幾個(gè)多音字，你能分得清嗎？ 肖 數(shù) 供 分別請(qǐng)三位同學(xué)讀多音字，然后組詞，糾錯(cuò)。 過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們將文章最基本的組成部分——字詞掌握得挺到位了，但是作為高年級(jí)學(xué)生，還應(yīng)有一定的概括能力，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？拿不準(zhǔn)的可以和同桌討論討論。 預(yù)設(shè)： （一）龍到底是什么？ （1）龍的傳說(shuō)。點(diǎn)撥：傳說(shuō)中的龍是怎樣的？（似豬、類蛇、像鹿或馬；集九種動(dòng)物特征于一身） （2）龍不是真實(shí)存在的。 總結(jié)：無(wú)論是關(guān)于龍的傳說(shuō)，還是寫(xiě)龍并不是真實(shí)存在的，用第一自然段中的一句話說(shuō)就是，龍到底——是什么呢？ （二）中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？ （1）龍是威力無(wú)比、無(wú)所不能的。點(diǎn)撥：是的，所以中國(guó)人很崇拜它 （2）龍是權(quán)力的象征 （3）在百姓心中，龍象征著自由歡騰和完美 總結(jié)：正是因?yàn)辇堄兄@些特質(zhì)，所以中國(guó)人崇拜它，并——自稱龍的傳人。 三、細(xì)讀感悟，合作探究。 　(一)小組學(xué)習(xí)龍是什么。 師：正如剛才同學(xué)們所說(shuō)，課文主要講了龍到底是什么和中國(guó)人為什么自稱為“龍的傳人”這兩方面的內(nèi)容。那么，你對(duì)哪一方面的內(nèi)容比較感興趣？ 預(yù)設(shè)一：龍到底是什么？好，那我們就一起來(lái)看看，龍到底是什么呢 小組合作，要求: （1）認(rèn)真閱讀第二、三自然段想一想：你讀懂了什么？ （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你所讀懂的內(nèi)容，寫(xiě)在課文旁邊。 （3）組長(zhǎng)匯總大家所說(shuō)的內(nèi)容，并推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)。 （4）組內(nèi)每位成員都要發(fā)言。 （早期龍的形象相機(jī)出示不同時(shí)期龍的不同形象，了解龍的大致發(fā)展歷程；避邪；現(xiàn)在龍的樣子；不是真實(shí)的；圖騰出示不同民族的不同圖騰，配以文字解說(shuō)：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，圖騰就是民族的崇拜對(duì)象，在原始人的信仰中，認(rèn)為自己的祖先就來(lái)源于某種動(dòng)物或植物，于是就對(duì)這種動(dòng)物或植物產(chǎn)生了崇拜，這種動(dòng)植物便成了自己部落的圖騰。如俄羅斯的熊圖騰，印度的大象圖騰，而中國(guó)人的圖騰就是——龍！） （二）探究中國(guó)人為什么自稱為“龍的傳人” 　過(guò)渡：這就是中國(guó)人心中的龍，那么中國(guó)人為什么要自稱“龍的傳人”呢？ 生：在中國(guó)人的心中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的；它還是至高無(wú)上的權(quán)力的象征；在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。 師：你是怎么準(zhǔn)確找到這些特點(diǎn)的呢？（關(guān)注中心句）你看，找到了中心句就能比較容易地概括段落或者課文的主要內(nèi)容了，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種方法。那么，課文是怎樣寫(xiě)龍的這些特點(diǎn)的呢？ 1、第四自然段 文章的第四自然段說(shuō)，龍是無(wú)所不能的，它是出類拔萃的，你還知道哪些帶“龍”的能表達(dá)“出類拔萃”含義的成語(yǔ)？（學(xué)生列舉）為了寫(xiě)出龍的“無(wú)所不能”的特點(diǎn)，第四自然段還用了哪些詞語(yǔ)？（呼風(fēng)喚雨、翻江倒海）你能讀讀這段嗎？難怪《周易》中有“飛龍?jiān)谔臁?、“云從龍”、“震為龍”說(shuō)法，作為如此出類拔萃、本領(lǐng)之大的龍的傳人，你有什么感覺(jué)？（激發(fā)自豪感） 2、第五自然段 師：不僅如此，龍還是至高無(wú)上的權(quán)力的象征，皇帝就認(rèn)為自己是真龍?zhí)熳?，他穿的衣服叫龍袍，他坐的椅子叫龍椅，太和殿里更是裝飾這一萬(wàn)三千多條龍之多，（變說(shuō)變出示圖片）這是多么高超的藝術(shù)，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。作為龍的傳人，我們要傳承些什么？（中華民族的千年文明） 3、第六自然段 而在老百姓的心中，龍則是自由歡騰和完美的象征。理解四字成語(yǔ)，感受成語(yǔ)中所蘊(yùn)含的含義。 四、前后照應(yīng) 1、同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，有沒(méi)有注意“龍的傳人”在文中出現(xiàn)幾次？分別在哪里出現(xiàn)的？能讀一讀嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，突出了龍象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求） 2、作者在這兩個(gè)自然段當(dāng)中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課草原同步練習(xí)冀教版 一、多音字組詞。 l （ ） lu（ ） 勒 露 lēi（ ） l （ ） 二、對(duì)號(hào)入座。 1、碧綠的顏色一望無(wú)際。（ ） 2、青翠的顏色像要流下來(lái)一樣。（ ） 3、衣襟和裙帶迎風(fēng)飄舞。（ ） 4、過(guò)分約束自己顯得不自然。（ ） 三、走進(jìn)文本。 說(shuō)說(shuō)草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？ 參考答案 一、多音字組詞。 l （勾勒） lu（露臉） 勒 露 lēi（勒緊） l （露珠） 二、對(duì)號(hào)入座。 1、碧綠的顏色一望無(wú)際。（ 一碧千里 ） 2、青翠的顏色像要流下來(lái)一樣。（青翠欲滴） 3、衣襟和裙帶迎風(fēng)飄舞。（襟飄帶舞） 4、過(guò)分約束自己顯得不自然。（拘束） 三、走進(jìn)文本。 說(shuō)說(shuō)草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？ 草原一碧千里，空氣清新，小丘和羊群構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。草原上的人們熱情好客。