2019-2020年浙教版三年級下第六冊《富饒的西沙群島》三課時教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年浙教版三年級下第六冊《富饒的西沙 群島》三課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課15個生字，能區(qū)別多音字“參“的不同讀音，理解38個新詞的意思。 2、能把不完整的句子補充完整，能用“美麗富饒”、“無所不有”各寫一句話。 3．能讀懂課文第4自然段是分哪幾個方面寫的，幾個方面之間是怎樣連接的（本課閱讀訓(xùn)練的重點）。能給用“總—分一總”句序?qū)懙亩温鋭澇鰧懼饕馑嫉乃枷敫星椤? 4、了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)重點：并列段式（第4段）的閱讀。 教學(xué)難點：理解課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的。 教學(xué)時問：3課時 第1課時 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課有關(guān)生字新詞，能區(qū)別“參”的不同讀音。 2．學(xué)習(xí)1。2自然段，初步感受西沙群島的美麗富饒。 教學(xué)過程 1．談話導(dǎo)人： 上節(jié)課，我們領(lǐng)略了聞名中外的黃山奇石，今天，我們到祖國的南海上去看看富饒的西沙群島。 出示課題： 17富饒的西沙群島。 師：島，是海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。群島，是指海洋中彼此相距很近的一群島嶼。（出示中國地圖）簡介西沙群島。 口群島。 2．初讀課文，了解大意。 聽課文第1自然段錄音，用下列句式說話，然后完成作業(yè)本上第3題：西沙群島 。 繼續(xù)聽課文2一6自然段錄音，討論： （1）課文是圍繞哪句話來寫的？用“一一”劃下來。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容，給“富饒”的“饒”據(jù)詞定義：（①豐富，多②另外添③饒?。? （3）確定“海參”的“參”的讀音。 3、 圍繞總起句，講讀第二自然段： 課文從哪些方面寫出西沙群島的美麗富饒？ 學(xué)習(xí)第2自然段： （1）自由朗讀課文第2自然段，思考： ①這段話共幾句？（2句） ②第1句話寫了什么？（海水美麗） ③海水有哪些顏色，這些顏色呈現(xiàn)在我們面前，該是下面哪些情況？為什么？（第3種，交錯） ④第2句話在寫什么？為什么西沙群島一帶海水會有不同顏色？（出示投影片） （2）這段話通過寫海水美麗寫出了西沙群島的什么？ （風(fēng)景優(yōu)美） （3）指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。 4、質(zhì)疑問難。 5．作業(yè)： 完成作業(yè)本上2。 第2課時 教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂用并列段式寫的3，4自然段。 2．進一步感受西沙群島的美麗富饒。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人： 西沙群島美麗富饒，我們還可以從課文哪些地方看出來呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 2．學(xué)習(xí)課文第4自然段。 （1）自由讀，說說這是一個什么段式的段落，這樣的段式我們一般是怎樣學(xué)的。 （2）復(fù)習(xí)并列段式學(xué)法。 （3）學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)本第5題。 （4）檢查： ①這一段講了幾個內(nèi)容？ ②貝殼和海龜各有什么特點：從哪里可以看出來： ③這兩個內(nèi)容間是用什么話銜接起來的， （5）試著用“什么地方有什么”的句式說說這段話的意思。（海灘上有許多美麗的貝殼和有趣的海龜。） （6）這段話寫出了西沙群島的什么特點？（風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。） 3學(xué)習(xí)課文第3自然段。 （1）指名讀第3自然段，邊聽邊想：這段話寫了那些東西？ 用“一一”劃出來。 （2）這些東西我們可以給它們一個總的名稱，叫什么。 （3）這些水產(chǎn)中，課文寫得最具體的是哪一樣水產(chǎn)？（是課文中的哪幾句話？ 出示投影片： 一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓，有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數(shù)也數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。 討論： ①這段話是圍繞哪句話來寫的？（可存疑） ②認(rèn)真讀這幾句話，看看課文寫出了魚怎樣的特點？ ③“正像人們……一半是魚”。這句話是說：（ ） a西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚 b西沙群島的海里，上一半是水，下一半是魚 c西沙群島的海里魚非常多。 ④比較“一群群的魚……穿去”與“各種各樣……數(shù)不清”哪句中心句更合適？ （5）分別用一個詞概括其他三種水產(chǎn)的特點。 （出示掛圖，簡介這些水產(chǎn)） （6）小結(jié)： 這段話是用（ ）段式寫的，（ ）寫了（ ）、（ ）和（ ）這些海底（ ）。 （7）比較同是并列段式的3。4自然段有什么不問。 （第3自然段并列事物間無銜接句。告訴學(xué)生，有無銜接句并非并列段式的本質(zhì)特征。） （8）第3自然段主要寫什么？寫出了西沙群島的什么特點？ （海底水產(chǎn)豐富，寫出了西沙群島風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富） 4．作業(yè)： （1）完成《作業(yè)本》1。4。 （2）擴展練習(xí)： 添加一句話，把第3自然段改寫成總分段式。 第3課時 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文5，6自然段，總結(jié)全文。 2、總體感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。 3、指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)。 教學(xué)過程 1．聽意思寫詞語： ①物產(chǎn)豐富。（ ） ②形容很神氣的樣子。（ ） ③什么都有。（ ） ④連稍微移動一下都有困難。（ ） 2．學(xué)習(xí)課文： （1）復(fù)習(xí)2。3，4自然段，用下列句式說話： 課文第（ ）自然段主要寫了（ ），體現(xiàn)了西沙群島的（ ）。 （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5自然段： ①指名讀，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段式我們以前是怎樣學(xué)的。 ②學(xué)生根據(jù)總分段式學(xué)法，獨立完成作業(yè)本第7題。 ① 檢查： 這段話是用（ ）方式寫的，課文從（ ）多，（ ）多和（ ）多這三方面來說明（ ）。 ② 這段話寫出了西沙群島的什么特點？ 3、學(xué)習(xí)課文第6段： 齊讀第6自然段，說說這段話寫了什么。 （1） 理解“必將”。 （2） 理解最后一句話在全文中的作用。 4、總結(jié)全文。 （1）課文通過寫海面海水（ ），海底（ ），海灘上（ ），島上（ ），寫出了西沙群島的（ ）。 （3） 師小結(jié)全文： 西沙群島海底文物的面世，以勿庸置疑的史實證明了西沙群島歷來是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。作為一個中國人，我們有責(zé)任把我們的西沙群島建設(shè)得更加美麗、富饒。 5、指導(dǎo)造句。 （1） 無所不有。 （2） 美麗富饒。 6、作業(yè)： （1）完成《作業(yè)本》6。（2）有感情地朗讀全文。 附送： 我最愛去的地方（習(xí)作訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會用并列句子寫一段簡單的話。 2．初步學(xué)會選擇2一3樣景物寫某一處的景色。 3、感受家鄉(xiāng)美麗的景色，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 教學(xué)重點：練寫并列段式。 教學(xué)難點：抓住特點把景物寫具體。 教學(xué)時間：2課時 2019-2020年浙教版三年級下第六冊《我最愛去的 地方（習(xí)作訓(xùn)練）》二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用并列段式說話，抓住2—3個把景物介紹清楚。 教學(xué)過程 1、談話導(dǎo)入。 小朋友，平時有空的時候，你最愛到哪些地方去？你為什么喜歡到那里去？去干什么？ 指名回答后，師談： 小朋友說了許多吸引人的地方，有的景色很美，有的地方十分好玩。這次習(xí)作，老師想請你把這些地方寫下來，介紹給大家。 2、明確寫作要求。 本次習(xí)作有哪些具體要求呢？ ① 從自己最愛去的地方中選2-3處景物，用并列方式寫一段話。 ② 把這2-3處景物寫清楚。 ③ 注意一個內(nèi)容和另一個內(nèi)容之間的連接。 3、指導(dǎo)寫作。 （1） 怎樣抓住景物特點？ ① 景點：美在哪里； ② 游樂場：怎么好玩。 （2） 怎樣把景物寫具體？ ① 寫景：景物的顏色、形狀、質(zhì)地、光澤、動態(tài)等。 ② 寫游樂場：游樂設(shè)施、器具的形狀、顏色、性能，游人的活動。 （3） 學(xué)生準(zhǔn)備：抓住一處景物的特點，把這處景物說清楚。 4、練習(xí)并列段式 （1）復(fù)習(xí)并列段式特點：《黃山奇石》第3段等。 （2）學(xué)習(xí)例文。 討論： ① 這段話寫的是什么地方？哪幾個景物？ ② 作者是怎樣把每個景物寫清楚的？ ③ 各景物間是怎么連接的？ （3）、練說 回憶課前老師帶領(lǐng)大家去看過的景物，選擇2-3處印象深刻的景物，抓住景物特點把景物介紹清楚。注意景物與景物間的連接。 學(xué)生準(zhǔn)備。 指名說，集體評議。 第2課時 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生按要求完成習(xí)作。講評。 教學(xué)過程 1、學(xué)生口頭練說后開始獨立寫作，師巡回指導(dǎo)。 （1）選擇優(yōu)、中、下生習(xí)作草稿各一篇講評： （a）這段話是否用并列方式寫的？ (b)這段話是否介紹了2-3處景物？ (c)每處景物是否抓住特點寫具體了？ (d)幾處景物間是用哪幾句話連接的？連接得是否恰當(dāng)？ 2、學(xué)生對照上述要求，看看自己的習(xí)作還存在哪方面不足，進行作中修改。 （1）同桌互讀修改好的習(xí)作，互評互改。 （2）眷抄：把草稿按要求認(rèn)真抄到作文本上。 （3）習(xí)作講評。 3、小結(jié)本次習(xí)作優(yōu)點。 4、指出存在不足。要求不符者進行作后修改。