2019-2020年語文S版四下《地震中的父與子》word公開課教案.doc

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2019-2020年語文S版四下《地震中的父與子》word公開課教案 【教材分析】《地震中的父與子》是新教材四年級上冊的一篇閱讀課文。課文講授了一個感人至深的故事。1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈地挖掘了近四十個小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。學習這篇文章，會使學生體會到一種人性的美！是一種什么力量支持著兒子在其他人感到絕望時他卻一直心存希望？是一種什么量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的救援？是堅定的信念、頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。 【設計意圖】通過配樂講故事引入學習，激發(fā)學生的學習興趣，在音樂聲中結束這節(jié)課，使學生意猶未盡。在興趣學習中，使學生感受到人性的美。 【教學目標】 認識目標：認識10個生字，會寫10個生字，正確讀寫、理解詞語。 能力目標：有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 情感目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 【教學重難點】從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 【教具準備】課件、投影等 【教學過程】 一、配樂聽課文故事導入學習情境 放錄音，學生認真傾聽，然后學生交流感悟，聽完故事你想說什么？這對父子是一對怎樣的父子？學生回答，感受這對父子的偉大。 【設計意圖】使學生在如泣如訴的音樂情境中融入故事里，把自己當成其中一員，共同感受那感人的人間真情。 二、細讀課文，體會這對父子的“了不起” 1、課文時用了什么詞來夸贊這對父子的？學生從課文里勾畫，找到“了不起”一詞，出示語句 “這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！睂W生朗讀，理解真情。 2、過渡：是的，多么偉大的父親啊,多么可愛的孩子啊。讓我們再次走進他們，感受這種愛的力量吧！ 當這位父親站在這被地震毀得一片狼藉的廢墟前時，他是怎么做的?誰來讀一讀那個自然段？指名學生讀第五自燃段。 3、指導學習第五自然段，體會父親的“了不起” （1）這位父親是怎么做的？指導學生找到一個動作“挖”來理解。 （2）除了這位父親，還有其他的父母，他們是怎么做的？讀一讀。學生找到相應的語句讀一讀，再抓住“痛哭并大喊”和“絕望地離開”這兩個詞同“挖”進行比較，體會“了不起”。 （3）對于這位父親，你想用什么詞來表達此時的敬意？ （4）角色朗讀本段（教師引讀旁白） 4、過渡：在場的人看到這一切，紛紛來勸阻，下面請分角色朗讀當時人們勸阻的情景。 大家為什么都認為他精神失常了？結合上下文理解“精神失?！?，父親真的精神失常了么？這是一種怎樣的精神失常？ 【設計理念】這部分引導學生通過聯(lián)系上下文理解重點詞語進而來理解父親的愛子深情，理解父親的不拋棄不放棄的感人精神。 （1）師生配合讀； （2）從中你能感受到什么？ （3）這是一種什么力量？ （4）他是一位怎樣的父親？齊讀寫父親“了不起”的這一段。 6、終于，在挖到38小時的時候，奇跡發(fā)生了。聽，在瓦礫堆下傳出什么聲音？（播放聲音課件）想了解他們當時的對話嗎?讓我們都來身臨其境地當一次文中的主人公，讀一讀！小組朗讀，分角色朗讀，請幾個學生到前面演示（出示文中的圖片） 這又是一位怎樣的兒子 ？學生讀相關語句，談自己的看法。 全班交流朗讀體會 7、出示：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 （1）指名讀一讀； （2）這句話告訴我們父親了不起，孩子也了不起，你從哪發(fā)現(xiàn)了？ （3）相機出示： “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！” （4）出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 “不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！? （1）指導讀； （2）談理解。 8、讓我們再一次夸贊一下這對地震中的父與子。再次出示最后一句話。 【設計理念】重點部分重點朗讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中感動 ， 以文本情感，教師情感感染學生，再次理解“了不起”。 【拓展延伸】 現(xiàn)在我們就在父親救兒子的現(xiàn)場，你就是幫父親救兒子人群里的一員，你想對父親說什么？你就是被壓在瓦礫下的被救的兒子的同學，你想對兒子說什么？你想對這對父子說些什么？請你大聲告訴他們，請你大聲告訴你周圍的人吧！ 【設計理念】這段設計意在交流學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)學生說的欲望。 四、總結回顧。 校 公 開 課 教 案 《地震中的父與子》教案 （xx第二學期） 白楊小學 周新宇 附送： 2019-2020年語文S版四下《地震中的父與子》word教案 教學要求： 　　1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。 　　2、體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。 教學重、難點： 　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 　2、讓學生明白這對父子為什么了不起。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、（播放相關的圖片、影片資料）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會想到什么情景？[板書：地震] 2、師：同學們，說到“地震”一詞，你又會想到什么？（生： xx年發(fā)生的5.12四川汶川大地震。 ） 3、師：2008年5月12日四川省汶川縣發(fā)生的8.0級巨大地震，這場突如其來的災難給人們帶來了無盡的傷害和痛苦，也考驗著人們的意志，就在這次大地震中發(fā)生了許許多多感人的故事。誰談一下有哪些感人的事跡？（學生談） 師：最偉大是母愛/ —— “親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。。。。。 4、揭示課題：地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十九課——《地震中的父與子》[板書課題]齊讀課題 這個故事發(fā)生的情況是在（生答：地震中）？ 二、自由讀文，初步感知 輕聲讀課文，讀后告訴大家你讀懂了哪些內容，好嗎？ 1、事情發(fā)生的時間、地點、人物是什么？誰能讀出地震發(fā)生的可怕情形？（課文一、二段）（把掌聲送給你們） 2、學生自由讀文，交流學習收獲。概括：課文講了一件什么事？ （課文講了在一次大地震中，一位父親靠著堅定的信念在廢墟中挖掘了38個小時，終于救出了兒子和兒子的十四名同學的事情。） 3、你覺得這是一對怎樣的父子呢？（板書：了不起 父親 兒子） 三、品讀感悟，深入情境 1、畫出最能體現(xiàn)父親擔心、悲痛、堅定、不放棄、驚喜的句子，互相交流、體會：這是一對“了不起的父與子”。 2、估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校?！埃ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。是的，心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！? （從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。 父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） （4）“12小時，24小時，36小時……，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！? 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢? （不放棄）體會時間的長 （父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大） 是什么使父親沒完沒了地挖呢？ （是一個信念，——“兒子在等我”） 　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（這位父親依然在不停地挖著?？梢姼赣H對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了12小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他） （5）驚喜的地方：是兒子的聲音——（個人讀，評議，齊讀） 兒子的了不起體現(xiàn)在什么地方？ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起?！? （從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說） 指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，再讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動） （6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉx） 是呀！父親與兒子都是了不起的，(板書：父親 兒子)父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂） 師畫外音：巨大的災難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話般的奇跡。 四川地震后也出現(xiàn)了許多的感人的故事，催人淚下。四川8.0級地震驚動了世界，災區(qū)人民的命運也牽動著13億中國人的心。世界各國、社會各界人士、中國多家企業(yè)公司、中國紅十字會，都伸出了援助之手。 面對災難，團結就是力量。當13億中國人肩并肩，手挽手，心連心的時候，任何困難都是暫時的，任何災難都是可以戰(zhàn)勝的。災難無情，大愛無疆。 四、總結全文，發(fā)散思維。 師：愛無處不在，愛多種多樣！請同學們有感情地朗讀這篇文章，進一步體會偉大而無私的父愛。（音樂伴讀） 1、總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？ 2、學生講。（愛的偉大）板書：愛 3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。 板書： 19、地震中的父與子 父 親 了不起 偉大的父愛 兒 子