2019年(春)二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版.doc

《2019年(春)二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版 【教學目標】 1. 正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。 2. 激發(fā)學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。 【重點難點】 理解課文，能分角色朗讀。 【教學課時】 第二課時 【教學過程】 一、 課前交流。 1. 師：同學們，我們每天都在讀書，說說我們讀的書是什么樣子的？（學生自主發(fā)言。師總結：我們讀的書是紙做的、是彩色的、有圖畫的、可以翻開合上，可以學到許多知識……） 2. 師：老師聽說過一種很特別的書，叫做“巖石書”，你們想讀這種書嗎？今天我們就來認識這種書。（板書課題） 二、 揭題、讀題、質疑。 1. 師：全班齊讀課題。 2. 出示新詞卡片、復習生字詞。 師：上新課之前，我先來看看同學們對生字詞都掌握了沒有，先請大家把詞語齊讀一遍。（生齊讀）都不錯，現(xiàn)在看誰是火眼精睛，反應最快。 3. 師：同學們上節(jié)課學得真不錯，那巖石書到底是一本什么樣的書呢？ 過渡：下面請大家打開課本P24頁，聽老師把課文讀一遍，你們完成下面練習：（1）、標出自然段。 （2）、課文中出現(xiàn)了哪幾位人物？ （3）、川川和磊磊問了哪些問題，用直線畫出來。 三、 學習課文，理解文意。 1、老師范讀課文。 2、 指名回答問題，并板書問題。 （一）解第一個問題 1. 師：我們來看看川川和磊磊的第一個問題，第一個問題是什么？ 2. 師：當時勘探隊員叔叔正趴在大石頭上看，叔叔的這個奇怪的動作引起了兩位小朋友的——（好奇） 師：所以川川和磊磊是用什么樣的語氣來問的呀？——（奇怪的） 3. 師：誰來試一下，讀出川川和磊磊好奇的語氣？（指名讀） 過渡：一塊大石頭有什么好看的呀？還要趴在上面，離近點，看仔細，你覺不覺得奇怪呀？ 4. 師：誰來告訴大家，勘探隊員叔叔到底在看什么呢？ 5. 課件出示：我在讀書呢?。ò鍟涸谧x書呢） 6. 師：這是一個什么句式？（感嘆句）說明叔叔回答得很肯定，不讓人懷疑。 過渡：這就更讓人感到（————奇怪了），明明就是一塊大石頭，叔叔卻說他在讀書，川川和磊磊又有什么疑問了？ （二）了解第二個問題 1. 書在哪兒呢？ 2. 師：這時，川川和磊磊的疑問更大了，我們該怎樣讀呢？ 3. 師：書到底在哪呢？誰來說說？ 4. 出示課件，觀圖：一層一層的，厚厚的 （板書：巖石就是書） 5. 出示課文1~5自然段，分角色讀。 6. 出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（反問句） （1） 師：這是一個什么句式？（反問句） （2）師：這句話的意思，巖石到底像不像書？你能換種說法嗎？意思不能變。（改肯定句） （這句話用否定的形式表示肯定的意思，我們在改成肯定句時，第一步先去掉“嗎?”，第二步去掉“不”字，把反問的意思變成肯定的。） ⑶師：我能不能把文中這句反問句換掉，用肯定句替換？ （不能，因為反問句語氣更強烈，更強調出“巖石就是書”。） ⑷師：誰來試一試，把這句反問句讀好？ 過渡：巖石就是書，川川和磊磊又會想到什么問題呢？ （三）了解第三個問題 1. 這書上有圖畫嗎？ 2. 師：有嗎？ 3. 師：叔叔發(fā)現(xiàn)，那塊石頭上還有魚化石呢，這樣的發(fā)現(xiàn)，叔叔會是什么樣的心情？（高興） 4. 師：讓我們帶著高興的心情一起來讀這句話。（生齊讀句子） 5. 有感情地朗讀6、7自然段。 6. 巖石書上的圖畫有哪些？（板書：樹葉、貝殼、小魚） 7. 課件出示樹葉、貝殼、小魚的“化石”，問：這些化石告訴我們什么呢？ 過渡：這也是川川和磊磊提出的第幾個問題呀？ （四）了解第四個問題 1. 師：川川和磊磊問什么呀？（這書上寫著什么呢？） 2. 誰來告訴我們這書上寫著什么？（指名回答） 3. 課件演示，情景串讀。 4. 師：其實，巖石書是在告訴我們這個地方的生物進化與地質變化情況。 5. 分角色讀8、9自然段。 過渡：了解到這些，兩個小朋友們還有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五個問題——（讀了這些書有什么用呢？） （五）了解第五個問題 1.師：那讀了這本書有什么用呢？課文中哪一句話告訴了我們？ 2.課件出示：看，這些書會告訴我們……（串讀課文） 3.師小結：巖石書告訴我們許多知識，為祖國找到更多寶藏（板書：尋找礦山），我們的祖國多么富饒哇！ 4.師：我們應該以怎樣的感情來朗讀這一句？（生：自豪、驕傲）齊讀句子 過渡：川川和磊磊明白了這么多知識，他們倆可高興了，他們說將來長大了，也來讀這本書。 （六）學習最后一個自然段 師：同學們猜一猜，川川和磊磊將來長大了，會干什么？ 四、 總結全文。 學了課文，我們知道神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著我們在今后的學習中一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)！ 五、 分角色朗讀。 最后，讓我們再次回到課文，請男同學扮叔叔，女同學扮川川和磊磊，老師來讀過渡的話，讓我們再次去品味這本巖石書。 六、板書設計： 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第8課《自己試一試》教案 語文S版 2019年(春)二年級語文下冊 第8課《自己試一試》教案 語文S版 教學目標 1、知識與技能：認識13個生字，會寫8個字。 2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會科學家的用意。 教學重點和難點 1、教學重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、教學難點：讀中感悟科學家的用意。 主要教法 講授法、探究法、合作學習法 教學時間 1課時 教學過程 第1課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié) 教學要點 學生字 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 檢查學生預習情況，試讀生字、課文。 學生匯報預習成果。 二、復習鞏固 復習上節(jié)課的內容。 回憶上節(jié)課的內容。 三、新知探究 1、激趣導入 2、初步認識 3、初步掌握 4、加深理解 5、鞏固練習 1、激趣導入 1．同學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（看圖畫講述）。 2．同學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。 　　　3．齊讀課題。向學生提問：讀了課題，你想知道些什么？ 2、初步認識 　　　1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。 　　　2．同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。 　　　3．檢查認讀生字詞。 　　　4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。 　　3、初步掌握 　　　1．自由讀課文，想想課文講了什么。 　　　2．引導探究，感悟課文。 　　　?。?）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。 　　　?。?）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。 　　　　　　A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？ 　　②你既然想不明白，就應該自己去試一試。 　　　　　 B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。） 4、加深理解 （1）分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。 （2）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號標出科學家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。 　　①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。 　?、谡f說句子的意思。 　?、巯鄼C出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。 5、鞏固練習 　指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。 　　 1、聽老師看圖講解。 2、回答教師問題。 3、讀課文、畫生字。 4、讀生字。 5、讀課文。 6、思考教師提出的問題，并作答。 7、做試驗。 8、小組交流。 9、學生練習朗讀。 10、學生練習。 四、總結回顧 總結全文，拓展思維。 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？ 五、作業(yè)布置 識記生字。 六、預習布置 朗讀課文，加深理解。 板書設計 8、自己試一試 多動腦 多動手 學生學習活動評價 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議 教學內容 S版語文二年級下冊第8課《自己試一試》第二課時 教學目標 1、知識與技能：深入閱讀課文，識記生字。 2、過程與方法：有感情朗讀課文，進一步體會課文內容。 3、情感態(tài)度與價值觀：樹立親自動手的思想。 教學重點和難點 1、教學重點：有感情地朗讀課文。 2、教學難點：繼續(xù)讀中感悟科學家的用意。 主要教法 講授法、探究法、合作學習法 教學時間 1課時 教學過程 第1課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié) 教學要點 引導學生讀中悟。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 檢查學生預習情況，試讀生字、課文。 學生匯報預習成果。 二、復習鞏固 復習上節(jié)課的內容。 回憶上節(jié)課的內容。 三、新知探究 1、激趣導入 2、初步認識 3、初步掌握 4、加深理解 5、鞏固練習 1、激趣導入 上節(jié)課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 　　2、初步認識 （1）選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。 　 （2）分角色朗讀。 學生找伙伴分角色練習讀。 　　　?。?）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。 3、初步掌握 合作識字 　1．每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。） 　　　2．開火車檢查生字讀音。 　　　3．識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。 　　　　如：（1）熟字加偏旁： 是—提　交—校　斗—科 　 式—試　音—意　果—顆 　　　　　?。?）拆字方法：覺 4、加深理解 讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。 5、鞏固練習 1．把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 　　2．選擇你喜歡的詞語說句子。 1、回答教師問題。 2、讀課文。 3、分角色朗讀。 四、總結回顧 課文中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。 五、作業(yè)布置 抄寫生字。 六、預習布置 預習識字二。 板書設計 自己試一試 是—提　交—?！《贰? 　 式—試　音—意　果—顆 學生學習活動評價 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議