2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 第29課《春日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 第29課《春 日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 　1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。 　2、正確認(rèn)讀課的3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。 　2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。 　3、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。 　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入 　同學(xué)們，老師想給大家背誦一首古詩(shī)《春曉》誰(shuí)愿意和老師一起背一背？ 　今天我們?cè)谘┮皇自?shī)歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開(kāi)書(shū)159頁(yè)，讀一讀吧！ 　學(xué)生初讀古詩(shī) 　　二、自主識(shí)字，讀通詩(shī)歌 1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。 2、把詩(shī)歌讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 3、認(rèn)讀去掉拼音的詩(shī)歌。誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？ 4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？ 　出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣？ 　例如:“好”、“場(chǎng)”…… 　猜謎語(yǔ)：十八口，猜一個(gè)字“杏” 　口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？ 　　三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境 1、咱們來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)它都描寫了哪些景物?。? 2、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說(shuō)“濃”嗎？你想象是什么濃了？ 　“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了， 　讀下面的四句詩(shī)，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？體會(huì)“住、飛、浮、漫”四個(gè)動(dòng)詞。 3、說(shuō)一說(shuō)始終都描寫了春天早晨里的那些景色？ 4、美讀古詩(shī)， 　把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。 　想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。 　可以用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫的景色。 　　四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合 　這一首，是描寫春日早晨的景色的詩(shī)歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩(shī)歌呢！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？《夜，在瓜園》。 　《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ 　它描寫了哪些景色？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 　配樂(lè)朗誦，美美的讀一讀。 　　五、寫字 1、圈劃出本科要求會(huì)寫的生字。 2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子 3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好看。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 第29課《春 日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在課件的輔助下，邊讀邊想象畫(huà)面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語(yǔ)言文字的美。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文 難點(diǎn)：通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫(huà)面。 我們這學(xué)期，舉行了“我背中華古詩(shī)詞”的活動(dòng)，許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？ 1、學(xué)生背誦古詩(shī)（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩(shī)） 2、這一首首古詩(shī)如一幅幅美麗的圖畫(huà)，給我們展示了古代詩(shī)人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生描述自己眼中的春天 二、 板書(shū)課題，理解課題 1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫題目。 2 、齊讀課題 3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問(wèn)“你從哪兒知道的？”） 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。 教師配樂(lè)范讀（必須入情入境） 2 、聽(tīng)老師讀完課文，你有什么感受？ 3、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、通順，自主學(xué)習(xí)生字 4、指名讀文，齊讀 5、檢查學(xué)生識(shí)字效果 （1）“坡”讀一讀，選一選“po “ “pe’哪個(gè)正確？剛才老師聽(tīng)有的同學(xué)讀課文的時(shí)候，把po讀成了”pe”，這是不正確的，聽(tīng)老師讀，看老師的嘴型，聲母快，嘴型成半圓形。大家齊讀，指名讀。用“坡”組詞 （山坡 土坡）這個(gè)字怎么記??？ 出示“漫坡” 讀一讀，文中指“小草漫坡”，我們看圖，漫坡是什么意思？ （2）五更 誰(shuí)知道五更指什么時(shí)候？ 文中說(shuō)“五更天欲曉”指的是什么時(shí)候？聯(lián)系題目想一想。 “曉”字 在這里指“天亮了”。 “曉”字在書(shū)寫的時(shí)候應(yīng)注意（ ），教師示范寫，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。 （3）春漸濃，知道是什么意思嗎？ “漸”是什么意思？能不能組詞？ （4）新荷指什么？看圖 ，新荷是碧綠的，親切的讀一讀 ，碧是什么意思，可以組哪些詞，這個(gè)字怎樣記??？ (5)杏花 見(jiàn)過(guò)杏花嗎？看圖 ，杏花在春天開(kāi)放，還有哪些花在春天開(kāi)放？如何記住“杏”字？ 四、品讀課文，感受意境。 闖過(guò)了生字關(guān)，相信同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)會(huì)更有收獲。 1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。 2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩(shī)的過(guò)程中所想到的和同學(xué)交流一下。） 3、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？ “兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅” （1）學(xué)生讀文，然后描繪自己想到的畫(huà)面。 學(xué)生描述自己想到的畫(huà)面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹(shù)林，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，好像來(lái)到了哪里? 學(xué)生說(shuō)：這里就是綠色的海洋，到處都是綠的，來(lái)到了綠色的世界。教師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來(lái)到這里，昨夜剛剛下過(guò)一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在仔細(xì)觀察水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗的畫(huà)面！學(xué)生有感情的朗讀。 （教學(xué)反思：學(xué)生真的像是走進(jìn)了綠色的世界，朗讀得效果也不錯(cuò)，課件激發(fā)了他們的情感。思考：1樣處理是否拆解了畫(huà)面，楊柳和杏花應(yīng)該在一幅畫(huà)面上。2如何分層次的朗讀。3“三月春漸濃”在這里采用什么方式點(diǎn)明？4、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)“如何讓這綠色流到你的心里？” 學(xué)生有感情朗讀的方式：個(gè)人讀，集體讀，還可以開(kāi)展怎樣的朗讀方式） “一園細(xì)雨杏花紅”描繪的是什么情景？（一、二名學(xué)生說(shuō)完之后，其他學(xué)生馬上讀一讀） “燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫(huà)面。引導(dǎo)“有了堂前，還有什么？學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了。 “新荷、小草“直接看課件。教師引導(dǎo)：這個(gè)畫(huà)面用詩(shī)中的哪兩句來(lái)說(shuō)，直接讀一讀，重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青” 1、整體感知詩(shī)句和畫(huà)面 同學(xué)們?cè)倮首x整首詩(shī)，想象整個(gè)畫(huà)面。 教師加入描述性的語(yǔ)言，描繪整個(gè)畫(huà)面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰(shuí)帶給我們的？出示春天變化的情境圖（早春---春意漸濃 ----晚春） 真是“三月春漸濃”啊！ 2、指導(dǎo)背誦( 如何指導(dǎo)背誦是個(gè)問(wèn)題) 五、作業(yè) 學(xué)生補(bǔ)充畫(huà)面或?qū)懸皇仔≡?shī)或用自己的話寫一寫春天。