2019-2020年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

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2019-2020年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。 　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ) 　　教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 　　教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。 　　二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī) 　　三、初讀課文 　　　1、看圖出示投影片 　　　　　學(xué)生說(shuō)圖意 　　　　　小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。 　　　　　兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。 　　　2、自學(xué)課文 　　　?。?）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式 　　　?。?）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。 　　　?。?）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。 　　　?。?）理解下列詞語(yǔ) 　　　　　　故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代 　　　3、檢查自學(xué)效果 　　　?。?）出示字詞 　　　　　　　教　一首　故鄉(xiāng)　靜意思 　　　　（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。 　　　　（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得 　　　4、通讀課文 　　　　　輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話 　　　　　指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。 　　　5、理清脈絡(luò) 　　　　　課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？ 　　　　?。ㄓ⒂⑷危棠潭危? 　　　　　每次各人都說(shuō)了些什么？ 　　　　　小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。 　　　　　我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。 　　　　　過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 　　2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。 　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。 　　　1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。 　　　　"靜夜"意思就是"靜靜的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起來(lái)說(shuō)"靜夜思"就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。 　　　2、看圖。 　　　　出示投影片《靜夜思》。 　　　?。?）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？ 　　　　（2）從圖上看，他正在做什么？ 　　　3、學(xué)詩(shī)句。 　　?。?）指名讀《靜夜思》。 　　?。?）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。 　　第一句 　　（1）指名讀。 　　（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。 　?。?）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？ 　　理解"霜"、"疑是"。 　　第二句 　　（1）指名讀。 　　（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什么意思？為什么要"舉頭"？ 　?。?）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？ 　　當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？ 　　指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。 　　齊讀《靜夜思》。 　　4、朗讀指導(dǎo)。 　?。?）用"/"畫(huà)出句中的停頓。 　　（2）"疑是"、"低頭"語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。 　?。?）"光"、"霜"、"鄉(xiāng)"要讀得清晰。 　　二、朗讀課文，練習(xí)背誦。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1、指導(dǎo)背誦。 　　2、生字書(shū)寫(xiě)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課字。 　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、指名朗讀課文。 　　二、總結(jié)課文。 　　　　小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇? 　　三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。 　　　1、聽(tīng)錄音欣賞。 　　　2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。 　　　3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。 　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　1、按筆順描紅的生字。代英舉 　　　2、其它要描紅的生字。詩(shī)意 　　五、作業(yè)練習(xí)。 　　　1、描紅練習(xí)。 　　　2、比一比，再分別組詞。 　　　　　波（）代（） 　　　　　披（）袋（） 　　　3、背誦課文。 附送： 2019-2020年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》教案及課后反思 一、 看圖導(dǎo)入揭示課題 1、 (課件出示課文插圖1)小朋友們看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗? 2、 認(rèn)讀生字：英、詩(shī) 3、 揭示課題 3、英英學(xué)古詩(shī) (生齊讀) 過(guò)渡：今天就讓我們和英英一起也來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧！ 二、 初讀指導(dǎo) 1、 請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小組內(nèi)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 課件出示生字詞，小組匯報(bào)。 3、 這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同之處？師講解文包詩(shī)的課文特點(diǎn)，分角色請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，正音。 4、 課題能改成“英英背古詩(shī)”嗎？小組討論 5、 一段一段出示課文，讀一讀，想一想英英說(shuō)了幾次話？每次說(shuō)的是什么？ 三、 學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示《靜夜思》齊讀題目 （一）聰明的你通過(guò)讀題知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生解題 （二）齊讀古詩(shī)，這首古詩(shī)共有幾句？ （三）你讀懂了其中的哪一句，還有什么不懂的。在小組中交流一下。 分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo) （四）讓我們來(lái)看看英英對(duì)這首詩(shī)的解釋，你能分別找到英英對(duì)兩句詩(shī)的理解嗎？ 1、出示第一句，在書(shū)上找到對(duì)應(yīng)的解釋勾畫(huà)出來(lái)。 （1）學(xué)生匯報(bào)，出示圖片，瞧，圖上的什么最能引起你的注意？（一輪明月，十分明亮）詩(shī)中的哪個(gè)字說(shuō)明這月光十分明亮？（找到“明”字） （2）照在詩(shī)人的床前的地上就像什么？詩(shī)中哪個(gè)字告訴我是就像鋪了一層白霜，而不是真的鋪了一層白霜。（找到“疑”字） （3）指導(dǎo)朗讀，這么美的夜晚，這么明亮的月亮，讓我們也來(lái)美美的讀一讀。 2、出示第二句，在書(shū)上找到對(duì)應(yīng)的解釋勾畫(huà)出來(lái)。 （1）學(xué)生匯報(bào)，什么時(shí)候才會(huì)有這么圓的月亮呀？中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，可是詩(shī)人呢？對(duì)呀，英英說(shuō)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人就是指詩(shī)人。 （2）他看到這象征團(tuán)圓的月亮?xí)氲秸l(shuí)呢？詩(shī)人會(huì)想到什么事？在小組中說(shuō)一說(shuō)。什么叫“不由得”？指導(dǎo)讀好書(shū)。讀出思念的語(yǔ)氣。 （五）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？教師簡(jiǎn)介李白。（課件出示介紹） （六）背一背，還有哪些詩(shī)是李白寫(xiě)的。小組交流 四、 寫(xiě)字教學(xué) 1、 出示生字認(rèn)讀，組內(nèi)討論你有什么好方法記住這些字 2、 全班交流。 3、 在書(shū)上描紅。 《英英學(xué)古詩(shī)》教后反思 本課的學(xué)習(xí)是結(jié)合文包詩(shī)的特色設(shè)計(jì)的，既重視古詩(shī)的學(xué)習(xí)，也注意對(duì)話形式的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生弄懂詩(shī)意，同時(shí)也體會(huì)角色的情感，讀好英英與奶奶的對(duì)話。 教學(xué)由插圖入手，引出課文，學(xué)生分組自學(xué)生字新詞，并以小組形式匯報(bào)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分展示出了小班學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。之后進(jìn)入初讀部分，我以“文章能以英英背古詩(shī)為題嗎？”這個(gè)問(wèn)題理出課文提綱，以引領(lǐng)學(xué)生下面的精讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不能馬上說(shuō)清理由。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題也在我的預(yù)想之中，因此我就引導(dǎo)小組討論英英學(xué)古詩(shī)學(xué)了哪些方面的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置略有一定的高度，在學(xué)生完不成任務(wù)的時(shí)候教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，化難為簡(jiǎn)。 精讀課文時(shí)我主要分了兩個(gè)部分，一是讓學(xué)生自主的解釋古詩(shī)，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自已的話去說(shuō)一說(shuō)意思，有問(wèn)題可以在自已的小組中提出，并讓他們?cè)谛〗M中解決問(wèn)題，實(shí)在不懂的在全班交流時(shí)讓大家?guī)椭鉀Q。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)較有成就感，本身詩(shī)句并不難，所以應(yīng)放手讓學(xué)生說(shuō)，讓孩子們自由的組織語(yǔ)言，教師只起到穿針引線的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“舉”的含義自然得到了解決，是學(xué)生之間、師生之間充分互動(dòng)的環(huán)節(jié)。二是在書(shū)中找到對(duì)應(yīng)解釋詩(shī)句的句子，讀一讀，這一環(huán)節(jié)主要是為了解決“明、疑、思”字的意思，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感，重點(diǎn)放在讀上。是學(xué)生與教師與文本三方互動(dòng)的過(guò)程，在這里我設(shè)計(jì)了“如果你是李白，此時(shí)你會(huì)想什么？”這樣的問(wèn)題，填補(bǔ)文章的空白，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)文章的理解。 最后是對(duì)詩(shī)人李白的介紹，我并不是通過(guò)大段的詩(shī)人生平的介紹來(lái)讓學(xué)生了解李白在我國(guó)古代詩(shī)壇的杰出，而是在課前讓他們每人再背誦一首李白的詩(shī)，課堂上交流時(shí)，自然而然的學(xué)生就會(huì)感受到這位偉大的詩(shī)人的詩(shī)作豐富，許多詩(shī)膾炙人口