2019-2020年魯教版三年級下冊《扁鵲治病》WORD版教案.doc

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2019-2020年魯教版三年級下冊《扁鵲治病》WORD版教案 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 　　　2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 　　　3. 在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時安排 　　　兩課時 第一課時 教學(xué)目的 　　　1. 學(xué)會本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 　　　2. 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。 　　　3. 了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準(zhǔn)備 　　　1. 查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 　　　2. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。 教學(xué)過程 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　　1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。 　　　2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。 　　　3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。 　　　4.簡介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀 　　　1.同學(xué)們想把這個寓言故事演一演嗎？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。） 　　　2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 　　　3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： 　　　　⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。 　　　?、婆宀袒腹∏椴粩鄲夯翰≡谄つw——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 　　　?、亲⒁獗怡o拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。 　　　　　（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。） 　　　　⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真： 　　　　?、俸啦辉谝?，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！? 　　　　　②假裝沒聽見，沒有理睬他。 　　　　?、蹪M臉不高興。 　　　　?、苡X得奇怪，派人去問原因。 　　　　　⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。 　　　　　⑥病死。 　　　　　?。ㄗ⒁馔高^這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。） 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 　　　1.寫本課生字新詞。 　　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 教學(xué)目的 　　　1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1.檢查生字新詞的讀音和書寫。 　　　2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。 二、小組合作，表演評價 　　　?。◤?qiáng)調(diào)表演和評價都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開想象。） 　　　1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。 　　　2.表演評價：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 　　　1.這個寓言告訴我們一個什么道理？ 　　　　（諱疾忌醫(yī)十分有害） 　　　2.你從故事中還得到了什么啟示？ 　　　　（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè) 　　　1.看拼音，寫漢字 　　　　 sh tng pi yāo bi 　　　　解( ) 敷( ) 指( ) ( )請 ( )見 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　一天，扁鵲第( )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上( )。過了十來天，扁鵲第( )次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到( )之間了。十來天之后，扁鵲第( )次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到( )里。又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因?yàn)椴袒腹牟∫呀?jīng)( )，無藥可治了。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　扁鵲的診斷　　　　　蔡桓公的反應(yīng) 　　　　　　　　　　　扁　　病在皮膚　　　　　　豪不在意 　　　　　　　　　　　鵲　　病在皮肉之間　　　　假裝沒聽見 　　諱疾忌醫(yī) 　　　　　　　　　　　治　　病在腸胃里　　　　　滿臉不高興 　　十分有害 　　　　　　　　　　　病　　病在骨髓　　　　　　覺得奇怪 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)局在意料之中　　　渾身疼痛而死 附送： 2019-2020年魯教版三年級下冊《搭石 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。 教學(xué)過程： 一、文本導(dǎo)入，引出搭石 1.從課文情境入手，引出課題。 2.板書課題，齊讀課題。 二、整體感知，初識搭石 1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？ 2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。 3.交流搭石給人留下的印象。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美 1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 2.默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景。 3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過…… 四、深入體會，品味搭石 （依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟） 1.一行人“走”石圖。 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟： （1）讀通句子，正音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。 （3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。 （4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。 （6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。 （7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！? 2.背老人“過”石圖 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟： （1）指名讀。正音：伏。 （2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。 （3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。 （4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。 五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá) 1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。 2.寫話交流。 3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”