2019-2020年六年級語文下冊 用奇謀孔明借箭 2教案 長春版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 用奇謀孔明借箭 2教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)認(rèn)生字，能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。 3.在朗讀課文的過程中，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。 二、基礎(chǔ)知識： 寨 山寨 營寨 安營扎寨 擂 擂鼓 擂臺 打擂 懊 懊惱 懊悔 懊喪 羨 羨慕 艷羨 臨淵羨魚 三、教材分析： 1．教材特點(diǎn)：《草船借箭》節(jié)選自我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。 文章語言簡潔，生動，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。文章的條理非常清晰，可以分為“借箭”和“借箭后”兩部分來理解。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀的過程中，感受到語言的凝練、準(zhǔn)確。 了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過。 3．教學(xué)難點(diǎn)：能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)，感受到題目中的“奇”。 4．教學(xué)突破點(diǎn)：品讀感悟，圍繞“奇”字讀文體會，了解孔明的智慧與某略。 教法設(shè)計： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入新課 1．可以播放連續(xù)劇1.《三國演義》的精彩片段。 引導(dǎo)學(xué)生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來談。 2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。 二、初讀課文 1．讀準(zhǔn)字音。 2．注意句子通順、連貫。 三、指讀課文 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于讀順的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學(xué)生的范讀引導(dǎo)讀順，其間對于難于理解的語句老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解 （一些難讀的語句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時間） 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．指名朗讀課文。 2．引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。 二．根據(jù)老師的提示理清課文層次。 引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。 三．感知課文 1．猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。 3．通過朗讀促進(jìn)感受。 四．拓展交流 1．引導(dǎo)讀過原著的同學(xué)向同學(xué)匯報自己印象深刻的描寫別具特色的語句，吸引更多的同學(xué)讀原著。 2．在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽，最好能應(yīng)用上原文中的句段。 板書設(shè)計： 用奇謀孔明借箭 通天文 識地理 知奇門 曉陰陽 看陣圖 明兵勢 資料索引與精華: 本文的歷史背景：“草船借箭”的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。 羅貫中（1330—1400），名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 男孩，別哭 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、順利、有感情地朗讀課文。 2.理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。 突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。 難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。 突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，暢談感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 《男孩，別哭》影片資料。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。 2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。 3.提示課題，板書課題。 二、教師范讀課文 1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。 2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。 3.小組交流。 （1）指名讀課文。 （2）理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。 文章回憶兒時擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對我說“男孩，別哭”的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。 文章分三個部分： 第一部分（第1-2自然段）：小時候擔(dān)柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。 第二部分（第3-6自然段）：回憶十歲那年擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。 第三部分（第7自然段）：成長后，我對“男孩，別哭”這句話的深刻感悟。 四、合作探究 1.研讀第一部分，思考：“我”小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)？“我”內(nèi)心有什么樣的感受？ （1）學(xué)生小組討論。 （2）班內(nèi)交流。 晴出雨歸的劫數(shù)。 “瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開?！? “心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來?！鄙鷦有蜗蟮谋扔?。 “雨加重了……家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及?！睂懗觥拔摇泵鎸π∮甑臒o奈和感慨。 2.研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇了怎樣的感受？面對山雨“我”如何應(yīng)對？結(jié)果又怎樣？父親的話包含著什么深刻的含義呢？ （1）學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。 （2）交流。 “山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞?！? “我把擔(dān)子從左肩換到右肩……柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)?！泵鑼懮接陙砹撕螅约旱钠D難困境。 “我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭?！薄拔摇倍嗝礋o助、無奈。 “山雨沙沙無邊……給遺棄了?！睂懗鲎约旱母惺?，表達(dá)自己絕望的心理。 “然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。”生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。 “嗨，男孩，別哭，我們回家?！备赣H的吆喝聲，讓“我”感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。 3.研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解？ “只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾”中，“困擾”可能是什么？你想怎樣克服呢？ （1）學(xué)生自讀自悟。 （2）匯報交流。 “男孩，別哭”是兒時父親的教誨，是“我”成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。 如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記“男孩，別哭”，勇敢面對，尋找解決辦法。 4.讀文，理解升華。 五、課堂小結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺！好好總結(jié)吧！