2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：了解古詩描寫的意境，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景： 1. 出示收集的柳葉，今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于柳樹的古詩。全班齊讀課題。 2．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝） 3．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 二、自學(xué)文本 l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。 7．全班齊讀。 三、交流研討 1.指導(dǎo)第一、二句。 （l）結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象柳樹從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。 （3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 （4）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學(xué)生自讀。 （3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．全班齊讀。 4．能背的站起來背。 四、專項(xiàng)訓(xùn)練：指導(dǎo)說句，寫句 1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句。 五、課堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？ 第二課時(shí) 一、情景引入： 同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（生自由發(fā)言） 春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《春游湖》。板書課題 二、展示目標(biāo) 春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時(shí)的情景的呢？ 三、自學(xué)文本 教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣，然后自己試讀課文。 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 出示生字卡，開火車讀生字。 四、交流研討 1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句） 2、指名學(xué)生讀詩句。 （請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀） 你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？ （這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問候點(diǎn)出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動(dòng)，勾畫出一個(gè)情趣盎然的春游圖。） 第三課時(shí) 一、情景引入： 檢查背誦兩首詩 1．開火車背。 2．指名有感情的背?！? 3．全班背。 二、講評(píng) 講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于春天和柳樹的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。 2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo) 四、綜合訓(xùn)練： 1.把你理解的古詩中描寫的畫面畫在小筆頭上并配上你喜歡的詩句。 2.在小筆頭上寫一些你認(rèn)識(shí)的春天的景色。 3.搜集描寫春天的古詩抄在采蜜集上，還可以配上你喜歡的畫。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課的生字。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 1.（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化） 師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 2.師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。 教師板書課題、引入新課。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。 2.全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3.指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。 4.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？” （學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。） 教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。 三、分步解讀、品悟詩情 學(xué)習(xí)《詠柳》。 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思考） 1.小組內(nèi)交流討論。 2.全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。） 3.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4.指導(dǎo)朗讀。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《春游湖》 1.討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。 2.小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。 3.各小組匯報(bào)交流。 二、總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦 采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 四、拓展延伸，積累實(shí)踐 回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。