2019年(春)四年級語文下冊 第5課《古詩三首》教案 語文S版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第5課《古詩三首》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩句，能進入詩人描繪的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦三首詩。 3、體會詩人的思想感情。 教學(xué)重點： 理解詩句，進入詩人描繪的意境。 教學(xué)難點： 體會詩人的思想感情。 教學(xué)準備： 多媒體課件，相關(guān)視頻。 教學(xué)時間： 三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入 春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！ 師：說到春天你會想到哪些詞語呢？ 生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠…… 師：很好。春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》。 二、作者簡介 這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料） 杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”，現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。 三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》 1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？ 2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 （1）指名讀這一句。 （2）問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ （3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。 3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （1）指名讀這一句。 （2）問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？ （3）想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ （4）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。 4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？為什么？ 5、感情朗讀古詩。 6、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ （對春天的喜愛，對大自然的熱愛） 四、隨堂作業(yè) 背誦《江畔獨步尋花》。 第二課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）那么，你們知道在清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（沒錯，就是寒食節(jié)）寒食節(jié)很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃《寒食》。 二、背景簡介 寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”，在冬至后的第一百零五日，清明節(jié)的前一二日。這一天，禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗。 寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中惟一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。 三、學(xué)習(xí)《寒食》 1、自讀，讀準字音。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。 出示：春城天處不飛花 （1）把詩句劃分成詞語。 春城/天處/不/飛花 （2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。 3、照樣子自學(xué)后三句。 4、檢查出示。 5、指導(dǎo)朗讀。 四、理解詩意 1、“春城無處不飛花”。 詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。 “飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。 2、“寒食東風(fēng)御柳斜”。 春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。 3、“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！? 諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。 五、隨堂作業(yè) 背誦《寒食》。 第三課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，想一想，在你所知道的古詩中，有哪些是表達思鄉(xiāng)之情的？（學(xué)生：《靜夜思》、《春望》等等）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的思鄉(xiāng)之詩——《泊船瓜洲》。 二、讀 1、默讀一遍，看一看詩中有什么不會的字和不懂的問題，請用筆畫出來。 2、指名讀，正音，讀準下面的多音字。 京口瓜洲一水間（jin）， 鐘山只隔數(shù)（sh）重（chng）山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還（hun）。 3、齊讀，初步了解詩歌大意。 4、師小結(jié)，定感情基調(diào)： 常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，所以讀是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？是高興、輕松、愉快，還是憂郁傷感？ （生也可能回答：歡快的，樂觀的，憂郁的、傷感的） 那么，你們的感覺對不對呢？我們一起來看詩文。 三、悟 1、理解課題。 泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了。這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點是瓜洲渡口。 2、詩中描寫了哪些地點？ 學(xué)生可能回答出三個：瓜洲、京口、鐘山。 老師補充，還有京城開封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）。 瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚州市南面?！　? 京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。 開封：今天的河南開封市。 3、師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時他的心情是什么樣的？用詩中的字詞來回答。 學(xué)生可能回答：“一水，數(shù)重山，江南岸，明月”。 師：站在瓜洲——望京口——想鐘山——觸景生情。 產(chǎn)生了： （1）愉快、喜悅之情。 王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“數(shù)重山”都不算遠。 （2）思念。 王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了，心情愉快，可是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會越來越遠的。 （3）憂慮、無奈。 “春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中。一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。 “綠”字是吹綠的意思。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。 師：“綠”字用得好的原因： 首先，反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。 其次，表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。 最后，表現(xiàn)了綠的層次美、動態(tài)美。 四、賞 這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。 五、譯 京口與瓜洲只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時候才能讓我趁著明月再回來呢？ 六、隨堂作業(yè) 1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。 2、如果他來到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識，你會怎樣勸慰他？排解他的鄉(xiāng)愁？ 3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩歌。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第5課《女孩兒烏塔》教學(xué)設(shè)計 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。 2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。 3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。 教學(xué)重、難點 感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。 課前準備 師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。 教學(xué)過程 一、看圖談話，揭示課題 1.出示歐洲地圖。 2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題) 二、個性自讀，自主感知 1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。 2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。 3.把課文讀通順、讀流利。 4.四個同學(xué)組成小組；每個學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。 三、自讀課文，深入體會 1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。 2.讀讀議議： a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫? b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險? c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。 四、了解主題，展開討論 1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。 2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。 五、布置作業(yè) 1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。 2.把課文第二部分變?yōu)閷υ?，練?xí)分角色朗讀。