2019年(秋)六年級語文上冊《冬夜的燈光》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊《冬夜的燈光》教案 魯教版 一、教學目標 1、朗讀課文，概括文章主要內容。 2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。 3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。 二、教學重點、難點 1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。 2.學習難點：挖掘文章的思想內涵。 三、授課方法 自主、合作、探究 四、教學手段 多媒體教學。 教學過程： 一、導入新課 播MV《愛的奉獻》 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯?吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。 二、整體感知 1、檢查預習： 偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防 遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕 2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題 1〉文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件） 2〉讀了文章后，你有怎樣的感受？ 三、研讀賞析 1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？ 本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。 2、自主探究： 學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。 1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？ 2〉細讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外，還有怎樣的作用？ 3〉文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？ 1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。 2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。 3〉從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟?查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。 四、語言積累 中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。 五、作業(yè) 俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊《冬夜讀書示子津》教學設計 滬教版 教學目標：　　 1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。 2.能理解詩中的重點字詞，并整體把握詩句的意思。 3.感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統(tǒng)一的重要性。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。 教學難點： 感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統(tǒng)一的重要性。 教學準備：課件 課前準備： 教學過程： 一、了解詩人，談話導入 1、請同學們說說你知道的詩人的名字。有這樣一位詩人，你知道是誰嗎？我們一起看看吧。 2、【課件出示】他，是我國偉大的愛國詩人。他有多方面文學才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。 他是誰呢？（陸游） 3、交流：陸游【課件出示】 【課件出示】陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。 4、本學期我們已經學了他寫的一首古詩，同學們還記得嗎？ 5、學生背誦《示兒》。 6、剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道 7、【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。 二、對比題目，理解題目意思 1、對比一下，這兩首詩從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。） 交流：相同點：都有“示”字，都是寫給自己的兒子的。 不同點： “冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“把事物擺出來給兒子看”的意思，更含有“指示、訓示、教育”的意思?！菊n件出示】 2、從題目上你還知道了什么？（交流）時間：冬天的一個夜晚；詩人在讀書時生發(fā)了感想…… 3、小結:題目告訴我們，詩人陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫了一首詩來教育小兒子。 4、再讀課題。 過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？請同學們根據提示自學古詩。 三、自學古詩，小組交流 1、【課件出示】自學古詩：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點字詞的意思，并試著解釋詩句意思，做出簡單的批注。 2、檢測朗讀。 （1）誰來讀讀這首詩？指3——5名讀。 評價：聲音洪亮，字正腔圓。 如果能注意斷句就更好了。 像個小詩人的感覺了。 （2）齊讀。 過渡：讓我們一起來看看詩句，看看陸游到底教育自己的孩子什么？ 四、深入理解，交流感悟 1、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。 （1）重點字詞意思：【課件隨機出示】這句話當中哪個詞語不理解呢？ ①“學問”：指讀書學習，有做學問的意思； ②“遺”：留；“無遺力”：用出全部力量，一點也不保留； ③“始”：才。 知道了詞語的意思，句子的意思你明白了嗎？誰來試著說說？指名說。（1-2名） （2）詩句意思【課件出示】古人做學問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。 聽到了這些，使我想到了幾個詞語。 你想到了嗎? 指名說。（3-5名） 簡單兩句話卻讓我們想到了這么多詞語。真是句句真言呀。讓我們齊讀這兩句話。 生齊讀。 也有許多句子告訴了我們學習要不遺余力，你知道多少呢？ 指名說。（3-5名） 由詞及句，由句及理，由理及人。讓我們再讀這兩句話。生齊讀。 古人讀書，接下文。 （3）聯(lián)系實際： A、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？你能給大家介紹一下嗎？ 生說。（多說）（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……） 同學們知道的可真不少呀。課外知識很豐富啊。這源于同學們平時看書看得多，現(xiàn)在可是派上用場了。 B、你知道哪些人都是青少年時代花費了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……） (4)老師想到還有一個詞：功夫。我們經常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。 【課件出示】我選擇，我快樂 工夫 功夫 A．他三天( )就學會了游泳。 B．這個雜技演員真有（ ）。 C．明天有（ ）再來玩吧！ D．中國（ ），名揚海外。 師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。 現(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”，比如我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術家——齊白石……他說過一句話：（“不教一日閑過”） （5）小結：首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實基礎，并經過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。 （板書：做學問:孜孜不倦 持之以恒） （6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。 詩句的后兩句又告訴了我們什么呢？ 2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 （1）重點字詞意思：【課件隨機出示】①“終”：到底、畢竟的意思；②“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”：深入、透徹地理解；③“躬”：親自；“躬行”：親自實踐。 誰來說說詩句的意思？（指名1-2） （2）詩句意思【課件出示】從書本上得到的知識終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實踐才行。 理解了句子的意思，我們一起來讀這句話。 生齊讀。 （3）聯(lián)系實際： A、歷史上曾經發(fā)過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗?！惫唬?59年，秦軍又來犯，趙軍在長平（今山西高平縣附近）堅持抗敵。那時趙奢已經去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。 B、 引導學生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經驗） 聽了這個故事，你有什么想說的呢？你有什么看法呢？你懂得了什么？ C、 教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 D、生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些？ 【課件出示】 讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳 百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語 站在岸上學不會游泳。 實踐是檢驗真理的唯一標準。 實踐出真知。 耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向 有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！挪ㄋ? 有其言，無其行，君子恥之。——子思 （4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時候要注意。 （5）通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個什么道理呢？ 交流小結：一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。 （板書：真正的學問=書本知識+實踐經驗） （6）齊讀后兩句。 五、整體把握，熟讀背誦 1、誰能把整首詩的意思連起來說說。 2、請你想一想陸游在教育自己兒子時時是怎樣的態(tài)度？ （循循善誘 語重心長 意味深長……） 3、請你也來循循善誘、語重心長地讀一讀古詩吧。 （指名讀3-5名。） 4、快速背誦。 會背了嗎？ 指名試背。齊背。 5、總結全詩。 假如你穿越到了南宋成了陸游，你會用我們現(xiàn)在的普通話來告訴陸子聿詩中蘊含的道理嗎？ 生回答。 這首古詩與課前誦讀的《勸學》都是寓理詩，告訴了人們一些道理。 六、課堂檢測【課件出示】 課文學到這里，你都學到了什么呢？試著填空。 1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（ ）兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理： （1）學習知識必須要有（ ）、（ ）的精神； （2）一個既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學問的人。 2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是（ ）；說明做學問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。 與“實踐出真知”意思相同的詩句是（ ）。 七、總結古詩學習方法。 古詩學完了，回想一下，我們是如何去學習古詩的？ 生試說。 課件出示。 1、結合注釋，了解創(chuàng)作背景。 2、了解詩人的生平。 3、明確意象的象征意義。 4、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。 5、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。 知道了學習古詩的方法，以后我們就可以自主學習了。 七、課后作業(yè) 【課件出示】 1、默寫這首古詩。 2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 板書設計： 示兒 冬夜讀書示子聿 做學問：孜孜不倦、持之以恒 真正的學問=書本知識+實踐經驗