2019年(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《森吉德瑪》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《森吉德瑪》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗(yàn)由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 欣賞音樂體驗(yàn)音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、看畫創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。 二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風(fēng)格并跟隨錄音學(xué)唱音樂主題。 （提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂： 1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢？ 2、教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。 3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個(gè)故事隨著歌曲傳唱至今。 4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯(lián)系？ 5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點(diǎn)不太一樣，管弦樂曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來的。 6、簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊(duì)歌》，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《江蘇民歌茉莉花》教案 花城版 一、教學(xué)內(nèi)容： 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)音樂課第5課欣賞《茉莉花》 　　二、教材分析 　　《茉莉花》是一首流傳較廣的漢族民歌，是一首深受全國(guó)人們喜愛的民間小調(diào)，她清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材?！盾岳蚧ā吩鄂r花調(diào)》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，風(fēng)格也基本相同，以河北和江蘇最為典型。曲調(diào)優(yōu)美流暢，體現(xiàn)江南人文風(fēng)情的陰柔細(xì)膩的特色，具有鮮明個(gè)性和極強(qiáng)生命力。 　　三、教學(xué)理念 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：藝術(shù)課程將古今中外一切經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，自然地融入課堂教學(xué)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的文化養(yǎng)分。接觸經(jīng)典藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生將抗、高尚的藝術(shù)品位，使他們知道藝術(shù)在人類發(fā)展史上以及在不同國(guó)家、民族文化環(huán)境中的價(jià)值。本課主要通過欣賞多種版本的《茉莉花》音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一民歌中的經(jīng)典歌曲的喜愛之情，同時(shí)通過對(duì)多首江蘇民歌的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歌曲的熱愛之情。 　　四、教學(xué)目標(biāo) 　?。?）通過欣賞《茉莉花》歌曲，使學(xué)生了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 　?。?）了解民歌與人民生活的關(guān)系,感受民歌的民族風(fēng)格與地方色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛，對(duì)中華文化的熱愛。 　　五、教學(xué)重點(diǎn) 　　了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛。 　　六、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　?。?）隨著主頁(yè)的打開，傳出改編的《茉莉花》音樂。 　　學(xué)生聽后，教師提問：這是什么曲子？你知道是由什么音樂改編的嗎？ 　　學(xué)生回答：《茉莉花》，是由歌曲《茉莉花》改編的。 　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初次接觸《茉莉花》的旋律，對(duì)樂曲有個(gè)大概的了解] 　　（二）、重點(diǎn)欣賞歌曲，體驗(yàn)《茉莉花》的魅力 　　1、師生談話，熟悉茉莉花 　　2、點(diǎn)擊進(jìn)入“永遠(yuǎn)的茉莉花”，欣賞歌曲《茉莉花》。 　　聽后交流。 　　3、了解歌曲的背景。 　　學(xué)生自己點(diǎn)擊頁(yè)面上有關(guān)《茉莉花》的“介紹”和“由來”，了解歌曲的背景。 　　4、跟著歌曲《茉莉花》哼唱旋律。（出示《茉莉花》的歌詞） 　　師：你對(duì)《茉莉花》節(jié)奏與旋律有什么感覺？ 　?。牶蠼涣鳎汗?jié)奏密集，旋律優(yōu)美。） 　　師：對(duì)，那你認(rèn)為旋律中最好聽的是那一句？學(xué)生交流 　　師：老師最喜歡歌曲的第一句，這一句不光動(dòng)聽，也是全曲的主題音樂句，她奠定了全曲的風(fēng)格。讓我們一起唱第一句旋律，并劃旋律線,感受一下旋律的優(yōu)美。 　　師：旋律線像什么？生交流：像波浪等。 　　師：這首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？ 　　引導(dǎo)學(xué)生分析全曲，體會(huì)其對(duì)茉莉花的描述：“香”“白”“滿園花開，比也比不過她”，茉莉花花瓣潔白，芳香美麗，引發(fā)人純潔真摯、樸實(shí)無華的情感共鳴。 　　5、再次欣賞《茉莉花》，感受旋律的委婉細(xì)膩。 　　師：同學(xué)們，《茉莉花》雖然只是一首江蘇民歌，但是隨著人們對(duì)她的喜愛程度的提高，她在世界樂壇上的地位也越來越高，下面我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@原汁原味的吳語方言《茉莉花》吧。 　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲進(jìn)行深入欣賞分析，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)涵有更深入的了解] 　　（三）不同版本的《茉莉花》“歌曲欣賞”，充實(shí)學(xué)生的欣賞內(nèi)容 　　1、師：《茉莉花》這個(gè)首歌被廣大中國(guó)人民所喜愛，甚至也被外國(guó)人民所喜愛，今天老師還帶來了各種不同演唱形式的《茉莉花》，你們想聽嗎？ 　　2、學(xué)生自由點(diǎn)擊欣賞各種不同形式的音樂《茉莉花》。 　　3、聽完后談?wù)劯髯缘母惺堋? 　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)多種不同版本的《茉莉花》的欣賞，充實(shí)學(xué)生的欣賞內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)《茉莉花》在樂壇上的地位] 　?。ㄋ模┬蕾p“江南風(fēng)景”，了解民歌與地方文化的緊密聯(lián)系 　　1、回首頁(yè)，點(diǎn)擊“江南風(fēng)景”進(jìn)入 　　師：讓我們?cè)俅涡蕾p這美妙的歌聲，在歌聲中暢游江南的美景吧。（邊聽邊看點(diǎn)擊觀看《江南風(fēng)景》的圖片）。 　　2、師：同學(xué)們，通過剛才音樂的再次欣賞和江南風(fēng)情圖片的欣賞，你對(duì)江南有什么新的了解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生暢談江南的風(fēng)土人情、建筑名勝、文人雅士等方面） 　　3、師小結(jié)：江南文化是中國(guó)幾千年來華夏文化孕育的一枝獨(dú)秀，她篩濾了華夏文化的陽剛、粗獷的因子，而更多的繼承和弘揚(yáng)了陰柔細(xì)膩的一面。她不僅表現(xiàn)在古今江南名人的書法國(guó)畫、詩(shī)詞歌賦，也融合在了江南小調(diào)中，因此江南的民歌小調(diào)也呈現(xiàn)出細(xì)膩、清秀和委婉。 　　[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂與江南風(fēng)景結(jié)合的欣賞，讓學(xué)生了解民歌與當(dāng)?shù)氐娜宋氖蔷o密聯(lián)系的] 　　（五）拓展欣賞，豐富江蘇民歌 　　1、師：剛才我們欣賞了這么多不同風(fēng)格的《茉莉花》之后，都感覺到這首歌非常美，其實(shí)江蘇的很多民歌都非常好聽，現(xiàn)在就讓我們點(diǎn)擊江蘇民歌，進(jìn)入民歌系列，自由地欣賞幾首都是非常膾炙人口的江蘇民歌吧。 　　2、生自由欣賞，限時(shí)5分鐘。 　　3、欣賞完之后交流感受。 　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)多首江蘇民歌的欣賞，使學(xué)生對(duì)江蘇民歌的有更全面的了解，更加熟悉江蘇民歌，從而對(duì)江蘇民歌產(chǎn)生熱愛之情。] 　?。┙處熆偨Y(jié)，在《茉莉花》的音樂中學(xué)生走出教室。